中學(xué)教育心理學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁

【總結(jié)】(簡稱“兩學(xué)”考試)中學(xué)《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料“兩學(xué)”自學(xué)考試復(fù)習(xí)資料編寫組2重要提示：1、本資料是熟悉課程和教材的專業(yè)教師編寫的，對考生的復(fù)習(xí)具有很強的針對性，需要的考生請與福州博格教育公司聯(lián)系，電話：

2025-01-11 02:49

[教育學(xué)]2010年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁

【總結(jié)】12022年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；

2025-01-09 14:33

教育學(xué)與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料ⅱ-資料下載頁

【總結(jié)】第一章教育與教育學(xué)T:填空L:論述J:簡答X:選擇T“教育”一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子。T《教育的語言》一書中曾把教育的定義區(qū)分為三種：規(guī)定性定義、描敘性定義和綱領(lǐng)性定義。T3.“教育”是以一種“事”的狀態(tài)存在，而不是以一種“物”的狀態(tài)出現(xiàn)。因而，我們就把“活動”作為界定教育的起點。T《各人種的教育演變》中明確指

2025-04-28 19:42

教師招考復(fù)習(xí)試題(教育學(xué)心理學(xué))-資料下載頁

【總結(jié)】教育學(xué)單項選擇題(?c?);;;，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(B);;;，這是因為(c?)。;、能力是不一樣的;C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，

2025-01-18 06:20

教育學(xué)和心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁

【總結(jié)】一覽石家莊人才網(wǎng)用心專注專業(yè)招聘?一、選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)

2025-05-01 13:47

教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料(358)-資料下載頁

【總結(jié)】教育學(xué)復(fù)習(xí)資料1一、名詞解釋1、教育學(xué)——是通過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。2、教育科學(xué)——指研究教育規(guī)律的各門教育學(xué)科的總稱。3、教育規(guī)律——是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性。4、教育學(xué)的任務(wù)——是通過對教育現(xiàn)象的研究，來探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實踐活動提

2025-04-28 19:44

教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料(3272)-資料下載頁

【總結(jié)】教育學(xué)復(fù)習(xí)題教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．教育學(xué)研究的對象是（）A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策D．教育理論2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）A．《學(xué)記》B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》D．《教育論》3．

2025-05-01 18:24

教育學(xué)教育心理學(xué)docdoc-資料下載頁

【總結(jié)】一、教育學(xué)與心理學(xué)教育與教育學(xué)（一）3、學(xué)校教育的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、教育影響。5、1902年我國頒布了第一個近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”即《欽定學(xué)堂章程》；1903年頒布并正式實施了“癸卯學(xué)制”即《奏定學(xué)堂章程》；1922年頒布實施了“壬戌學(xué)制”即現(xiàn)在的“六三三”學(xué)制，沿用至今。6、形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃ǘY、樂、射、御、書、數(shù)），其典型特征：“學(xué)在官府”和“

2025-07-18 05:43

教育學(xué)、心理學(xué)試題-資料下載頁

【總結(jié)】教育學(xué)簡答題1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？（１）階級性，等級性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化（４）教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征？（１）與社會聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學(xué)制的開放性，梯形化

2025-01-18 05:53

教育學(xué)]教育心理學(xué)(1)-資料下載頁

【總結(jié)】第九章問題解決與創(chuàng)造性?問題解決概述?創(chuàng)造性及其培養(yǎng)第一節(jié)問題解決概述一、問題解決的含義（一）問題指給定信息與目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。三要素：一組給定的已知條件;期望達(dá)到的目標(biāo)；

2025-01-21 15:19

教育學(xué)]教育心理學(xué)(2)-資料下載頁

【總結(jié)】?3、4種高級N活動類型：?興奮型（不可遏制型）：強、不平衡膽汁質(zhì)?活潑型（靈活型）：強、平衡、靈活多血質(zhì)?安靜型（不靈活型）：強、平衡、不靈活粘液質(zhì)弱型（抑郁型）：弱抑郁質(zhì)?四、氣質(zhì)類型的基本特征：易激動、奔放不羈；反應(yīng)靈活、外表活潑、迅速適應(yīng)環(huán)境；堅毅、遲緩；

2025-01-18 18:41

教育學(xué)]教育心理學(xué)(3)-資料下載頁

【總結(jié)】教育心理學(xué)張秀琴課程主旨教育心理學(xué)是高校心理學(xué)系、教育學(xué)系學(xué)生必修的一門重要理論課，是培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)教師的基本課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握認(rèn)知領(lǐng)域、運動技能領(lǐng)域、態(tài)度和品德領(lǐng)域的學(xué)習(xí)規(guī)律，理解陳述性知識和程序性知識的概念，理解影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部和外部因素；能夠根據(jù)不同

2025-01-21 15:34

[doc]-小學(xué)教育學(xué)和教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁

【總結(jié)】160。160。160。160?！缎W(xué)教育心理學(xué)》160。160。一、名詞解釋。160。160?！顚W(xué)習(xí)：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。160。160。：當(dāng)個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中

2025-01-18 03:44

[教育學(xué)]公修課心理學(xué)復(fù)習(xí)測試-資料下載頁

【總結(jié)】小測驗1.心理學(xué)是研究的科學(xué)。、和。（）a.心理現(xiàn)象

2024-10-14 08:48

教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料doc-資料下載頁

【總結(jié)】一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。3、捷

2025-05-01 12:59

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