小學生的身心發(fā)展特點-wenkub.com
2025-09-15 08:54 本頁面
【正文】 ? 正處在自我發(fā)展中的小學生，不可能所有的行為都 “ 壞透了 ” 或一直 “ 全優(yōu) ” ，好學生不能或不會犯錯誤與差生沒有優(yōu)點的觀點，是既不符合學生心理發(fā)展的特點，也不利于學生成長的。 ? 也有的小朋友一心專注于舉手以贏得老師的關注，把本已想好的答案給忘了。由于兒童對他人反應理解的能力還比較欠缺，所以對他人反應的預感有點過于敏感和夸張，常會出現(xiàn)自我防衛(wèi)過度的現(xiàn)象，有時還會表現(xiàn)出 “ 機關算盡 ” 的味道，常令大人又好氣又好笑。 （二）小學兒童自我意識與社會認知的發(fā)展 ? …… ? 自我意識的發(fā)展在兒童社會化方面產(chǎn)生了重要的影響，當兒童具備了相互角色采擇能力時，就會對他人的感受和心態(tài)變得敏感起來，能夠依據(jù)自己的經(jīng)驗猜測別人的需求和喜怒哀樂，兒童就能夠產(chǎn)生同情與共鳴，能夠設身處地去關注和體貼別人。 ? 階段 2（大約 810歲）：自我反省的角色采擇。 ? 兒童時期的重要任務之一就是要獲得對自己的認識，意識到自己是一個不同于別人的人。 …… ? 兒童的情緒偽裝離不開兒童所處的文化，不同的文化有不同的有關情緒的信念。 ? 影響兒童情緒偽裝的主要因素有以下三方面：家庭、同伴、文化。在類似的情境中詢問兒童，當遇到消極事件時他們將會做什么 。 ? 這方面的研究很多都是采用兒童自我報告的方法進行的。 2．父母與孩子間關于情緒的談話 ? 桑姆樸森 (1990) 就曾經(jīng)提出假設，父母與兒童進行口頭談話可以促成情緒調(diào)節(jié)。 ? 情緒與評價相聯(lián)系 。 1．情緒的發(fā)生、發(fā)展階段 ? 兒童情緒的發(fā)生和發(fā)展可劃分為以下幾個階段： ? 個體階段（ 02歲） ， 個體間階段（ 27歲） ， 相互作用階段（ 71 12歲） ， 自主階段（ 12歲以后） 。 返回 二、小學兒童情緒與社會性的發(fā)展 (略 ) ? 情緒是個體與外部客觀事物之間關系的反映，是以個體的需要為中介的。與中年級充滿反抗、逆反情緒的 “ 見解 ” 不同的是，他們相對顯示出一些穩(wěn)定與成熟，批判的目的更多是想弄清是非，或表明他們的公正。 （三）小學高年級兒童的心理特點與教育 ? 高年級小學生從發(fā)展的總體上看還處于兒童期，但其中一些年齡偏高的兒童已處于兒童向少年的過渡期。其實這正是兒童 “ 見解形成期 ” 的典型特征，這種“ 見
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