【正文】 地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)必須實(shí)行對外統(tǒng)一關(guān)稅 C．地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)以外的 WTO 成員其經(jīng)營者的待遇不應(yīng)低于給予集團(tuán)內(nèi)經(jīng)營者的待遇 D。國際貨幣基金組織 C。鐵路運(yùn)單（ B） 60．《世界版權(quán)公約》的制定機(jī)構(gòu)是（ ） A． 世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織 B。部長理事會(huì) D。日本 （ D） 57．主要目的地在于加強(qiáng)對跨國銀行監(jiān)管的國際協(xié)議是（ ） A．國際貨幣基金協(xié)定 B。商業(yè)銀行的信貸服務(wù) B．國有銀行的服務(wù) D。私人（ D） 54．根據(jù)《 2020 年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》， CER 條件下貨物風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限是（ ） A．貨交承運(yùn)人 B。以交貨時(shí)間訂風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 B．以所有權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)間確定風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 D。北京 C。必須適用該公約，但可以通過合同改變其內(nèi)容（ A） 49．根據(jù)我國法律，外國企業(yè)（ ） A． 應(yīng)就其全部所得向中國納稅 B。交貨地點(diǎn)（Ｂ） 48．如果國際貨物銷售的當(dāng)事人在所在國屬于《 1980 年聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的締約國，當(dāng)事人（ ） Ａ。《 2020 年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》對貿(mào)易術(shù)語分類的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） Ａ。一切險(xiǎn) Ｂ。作了兩項(xiàng)聲明／保留 Ｂ。合同的效力 Ｂ。ＦＯＢ、ＤＡＦ、ＣＩＰ Ｃ。反要約 Ｃ。ＦＯＢ、ＤＡＦ、ＣＩＰ Ｃ。開創(chuàng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國家入關(guān)的先例 Ｃ。一切險(xiǎn)最大，其次是平安險(xiǎn)，再次是水漬險(xiǎn)（Ｃ） 36． 1947 年， 23 個(gè)國家簽署了《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》，其中一些國家通過簽署（ ）使《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》 臨時(shí)生效。〈漢堡規(guī)則〉 D。一年 C。 835 特 別提款權(quán) D?！磳＠献鞴s〉 C?！唇⑹澜缳Q(mào)易組織協(xié)議〉（ B） 18．跨國納稅人故意違反國家稅法和國際稅收協(xié)定的行為包括（ ） A．扣除法 B。水漬險(xiǎn) D。〈反傾銷協(xié)議〉 C。二 D 四（ B） 14．〈海牙規(guī)則〉規(guī)定 的承運(yùn)人使船舶適航的責(zé)任，限于（ ） A．在開航前和開航時(shí) B?！绰?lián)合國國際貨物買賣合同公約〉（ B） 12．對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平最高的國際公約是（ ） A．〈建立世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約〉 B。由境內(nèi)企業(yè)向外國企業(yè)設(shè)立合資經(jīng)營企業(yè)開發(fā) C。合同訂立時(shí)及合同履行過程中，當(dāng)事人的營業(yè)地在不同國家（ B） 8．屬于銀行信用的支付方式是（ ） A．買方直接付款 B。政府提供的職務(wù)服務(wù) C。兩者都屬于銀行信用（ A） 5．《海牙規(guī)則》實(shí)行的承運(yùn)人責(zé)任制是（ ） A． 過失責(zé)任制 B。批示提單（ A） 3． 現(xiàn)代歷史上最初形成的國際貨幣制度是（ ） A．金本位制 B。承運(yùn)人存在保管貨物過失（ D） 2．按收貨人抬頭，提單可分為記名提單，不記名提單、指示提單。（ 一定期限；書面協(xié)議 ） 32． 代位求償權(quán)：當(dāng)約定的保險(xiǎn)事故發(fā)生后， 有權(quán)獲得保險(xiǎn)人基于保險(xiǎn)事故對東道國所享有的索賠權(quán)及其它權(quán)益，向東道國 索賠。（ 有意；合理地） 29 象征性交貨：以 把代表貨物所有權(quán)的證書（提單、發(fā)票等）交給買方，作為完成交貨義務(wù)的交貨方式，買方付款以 為條件。一締約國對某項(xiàng)專利、商標(biāo)權(quán)申請的處理對另一締約國沒有影響。（ 拒絕履行 ） 22 承諾：是 對要約表示無條件接受的意思表示。（ 屬地原則 ） 18 直接投資 ：伴有對企業(yè)經(jīng)營管理權(quán)和 的投資。（ 屬人原則 ） 14 信用證：是指一項(xiàng)約定，不論其名稱或描述如何，一家銀行 （開證行 ）依照開證申請人（ 買方 ）的要求和 或以自身名義， 在符合信用證條款的條件下，憑規(guī)定單據(jù)由自己或授權(quán)另一家銀行向第三者（受益人）或其指定人付款或 并支付受益人出具的匯票。（ 兩個(gè)；兩個(gè)；國際重復(fù)征稅 ） 11 國際商業(yè)銀 行貸款：指一國商業(yè)銀行或國際金融機(jī)構(gòu)作為貸款人，以貸款協(xié)議方式向其它國家的借款人提供的。 。在外國產(chǎn)品政黨進(jìn)口的數(shù)量大幅增加，給國內(nèi)相關(guān)工業(yè)造成損害時(shí)采取 措施。特許權(quán)期限屆滿時(shí)，該基礎(chǔ)設(shè)施無償移交給政府。由于債務(wù)拖欠較多，為了創(chuàng)收還貸，大辦有償 “ 藝術(shù)班 ” 和 “ 興趣班 ” 。工廠的兩個(gè)蒸氣閥就在幼兒園的寢室邊上，每天有 4－ 5 小時(shí)噴熱氣。而小 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 （ 2）班兩位教師都是 40 歲以上的中年教師。總務(wù)目標(biāo)可分解為國合目標(biāo)（美化、保護(hù)、更新等）、財(cái)務(wù)目標(biāo)（購物、管理、供應(yīng)等）、財(cái)經(jīng)目標(biāo)（預(yù)算、決算等）。青紅幼兒園可制定如下的目標(biāo)體系： 圍繞學(xué)年總體目標(biāo)制定教養(yǎng)目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)及總務(wù)目標(biāo)。因此，教育工作者應(yīng)將教育研究視為一種有用的機(jī)制，因?yàn)樗圆煌姆绞礁纳浦逃^程，改善著教師的教育行為。（ 5）教育者自身素質(zhì)的提高需要教育研究。從這種意義上說，教育的改革和發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)行教育研究的過程。我國的教育正處在一個(gè)改革和發(fā)展的新時(shí)期?，F(xiàn)代教育行政所面臨的問題日益復(fù)雜，單憑教育行政人員的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，往往不能解決復(fù)雜的教育問題。但是，實(shí)踐絕不會(huì)自然地生成理論，而是要靠人們對實(shí)踐的不斷積累與創(chuàng)新，對感性的不斷抽象與概括。比如，研究不同家庭教養(yǎng)方式對兒童的影響，我們就不可能設(shè)計(jì)一 組家長進(jìn)行放任型教育，研究母愛剝奪，又不可能對一些嬰兒進(jìn)行隔離，??，所有這些，都使我們的研究設(shè)計(jì)更為困難。由于幼兒處在身心迅速發(fā)展之中，教育觀察適應(yīng)了幼兒的這一特點(diǎn)，不僅可以考察行為的結(jié)果，而且可以考察行為的過程。觀察法可以了解自然狀態(tài)下幼兒行為的真實(shí)表現(xiàn)，考察其心理的外部表現(xiàn)，受到的限制相對較少。在學(xué)前教育研究中，教育觀察有著它特殊的地位和作用。在實(shí)際的研究中，兒童的發(fā)展和教育問題常常緊密地聯(lián)系在一起，使人感到既有研究兒童發(fā)展的成分，又有研究兒童教育的成分，在研究對象上有重疊現(xiàn)象。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)前教育管理的效率，使學(xué)前教育管理方法與手段逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。（ 4）現(xiàn)代化與學(xué)前教育體制的局限性。有的幼兒園辦園的指導(dǎo)思想不夠端正，以片面的智力開發(fā)來代替兒童的全面發(fā)展，重 教學(xué)輕活動(dòng)、操作，重作業(yè)輕游戲和自主探索；以教師為中心，忽視和否認(rèn)兒童在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的主動(dòng)地位。（ 3）兒童發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。在邁人新世紀(jì)之際，人們越來越深刻地認(rèn)識(shí)到早期教育對人終身發(fā)展的重要影響。 20 世紀(jì) 90 年代初以來，我國正經(jīng)歷著從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌時(shí)期。要提高學(xué)前教育管理的成效，使學(xué)前教育管理中的各個(gè)因素充分地。（ 3）有和于高效管理。學(xué)前教育管理揭示了學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，展現(xiàn)了管理科學(xué)在學(xué)前教育管理領(lǐng)域的功效。掌握并自覺運(yùn)用法律、法規(guī)是新世紀(jì)對學(xué)前教育管理 的基本要求，是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展水平不斷提高的希望所在，也是我國學(xué)前教育管理水平不斷提高的希望所在。 論述題答案 . 學(xué)習(xí)學(xué)前教育管理的意義是什么？答：學(xué)習(xí)學(xué)前教育管理的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（ 1）有利于依法管理。 ．我國學(xué)前教育立法的任務(wù)是什么？ ．如何管理學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)？ ．試述學(xué)前教育人事管理的特點(diǎn)。 ．關(guān)于管理過程的環(huán)節(jié)有哪些學(xué)說？其內(nèi)容什么？ ．幼兒園管理的實(shí)施原則是什么？ ．試論述管理方法的特性。在及時(shí)整理記錄的同時(shí)，研究者要對材料作一些分析和思考，以便發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使問題得到及時(shí)糾正。在依照計(jì)劃收集事實(shí)材料的過程中，研究者要堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大，不縮小，避免按主觀愿望去挑選“事實(shí)”，避免對觀察到的“事實(shí)”進(jìn)行“加工”，力求材料的客觀性。研究對象不同，就會(huì)對研究方法有不同的要求。對不同性質(zhì)的研究內(nèi)容、不同性質(zhì)的資料進(jìn)行研究，所采用的方法不會(huì)完全相同。因此，聯(lián)邦教 育部對教育事業(yè)的實(shí)施和管理沒有實(shí)權(quán)，其職能是服務(wù)性質(zhì)的，如交流教育信息資料、管理分配聯(lián)邦給各州的補(bǔ)助金等。由于學(xué)前教育及學(xué)前教育管理的水平在我國不太平衡，不同的地區(qū)在學(xué)前教育行政管理方面有一定的歷史傳統(tǒng)，因此，在現(xiàn)實(shí)的管理過程中學(xué)前教育管理的內(nèi)容可能有時(shí)代差別和地區(qū)差別，但以上四個(gè)方面的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容。 ．差距模式的特點(diǎn)是什么？ ．應(yīng)答模式具有哪幾方面的特征？ ．幼兒發(fā)展評價(jià)的目的是什么？ ．工作人員評價(jià)的目的是什么？ ．學(xué)前教育課程評價(jià)的目的是什么？ ．管理評價(jià)的目的是什么？ ．學(xué)前教育研究的范圍是什么？ ．學(xué)前教育研究課題的來源是什么？ ．學(xué)前教育研究選題的依據(jù)是什么？ ．學(xué)前教育研究的方法有哪些？ ．選擇學(xué)前教育研究方法的依據(jù)是什么？ 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 ．如何實(shí)施學(xué) 前教育研究？ 簡答題答案 ．學(xué)前教育管理的特點(diǎn)是什么？答：學(xué)前教育管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ 1）管理對象的特殊性；（ 2）管理目標(biāo)、內(nèi)容的特殊性；（ 3）管理方式、方法的特殊性。 ．確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ ．簡述學(xué)前教育管理的目標(biāo)與管理任務(wù)的關(guān)系。 ．試述加拿大的學(xué)前教育體制。 ．收集資料的方法主要包括：（觀察法）、（調(diào)查法）。企業(yè)和事業(yè)單位的（機(jī)構(gòu)設(shè)置）。 ．（癸卯學(xué)制）是清末第一個(gè)在全國頒行的學(xué)制，第一次用國家學(xué)制的形式把學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱（蒙養(yǎng)院）確定下來，它標(biāo)志著我國正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生。 ．學(xué)前教育管理就是根據(jù)一定的教育和管理理念，對學(xué)前教育運(yùn)行過程中的各個(gè)要素綜合地進(jìn)行（決策計(jì)劃）、（組織實(shí)施）、（檢查調(diào)整）及（總結(jié)評價(jià)）以達(dá)成預(yù)期目的的過程。其中，尚在母體中的個(gè)體稱（胎兒）， 0－ 3 歲的個(gè)體稱（嬰兒）， 3－ 6 歲的個(gè)體稱（幼兒）。 ．學(xué)前教育研究，作為教育科學(xué)的一個(gè)分支、教育研究的一個(gè)組成部分，是以探索學(xué)前教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，揭示和發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域里各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，研究學(xué)前教育科學(xué)的知識(shí)體系為目的的。 ．學(xué)前教育管理，就是根據(jù)一定的教育和管理理念，對學(xué)前教育運(yùn)行過程中的各個(gè)要素綜合地進(jìn)行決策計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查調(diào)整及總結(jié)評價(jià)以達(dá)成預(yù)期目的的過程。 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 （） A． 1996 年 B． 1985年 C． 1989 年 D． 1978 年 ．學(xué)前教育研究中，對一個(gè)或少數(shù)個(gè)體（如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深人的調(diào)查的方法，稱為（ D）。（ A） A． 0－ 8 歲 B． 0－ 6 歲 C． 0－ 3 歲 D． 3－ 6 歲 ．以下說法正確的是（ B）。行政方法是自上而下的，發(fā)揮作用比較快，有利于排除阻力，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。這種決定對執(zhí)行者具有強(qiáng)制力，通過權(quán)威和服從的關(guān)系，直接對被管理對象發(fā)生影響，因而具有強(qiáng)制性、單向性、無償性。在工作過程中可以積累很多經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)評價(jià)對這些不同方面內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸類、整理，使它們系統(tǒng)化、完整化；并進(jìn)一步在其中找到內(nèi)在的聯(lián)系，結(jié)合有關(guān)理論，逐步形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，然后再來指導(dǎo)實(shí)踐。 ．幼兒園管理過程中總結(jié)評價(jià)的作用是什么？答：幼兒園管理過程中的總結(jié)評價(jià)的作用包括：（ 1）具有承前啟后的作用。（ 3）歸納集中，確定最佳方案。 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 （ 2）民主討論，廣泛征求意見。 ．制訂計(jì)劃的步驟是什么？答：計(jì)劃制訂的步驟包括：（ 1）選擇和確定目標(biāo)，提出初步綱要。在這個(gè)意義上說，計(jì)劃工作基本上就是決策。也就是說，計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，而組織系統(tǒng)的一切人、財(cái)、物等諸因素有序地進(jìn)行有效活動(dòng)的行動(dòng)方案，說明要做什么、誰去做、怎樣做以及什么時(shí)候完成任務(wù)等。通俗地講，即拿主意。上述檢查方式，是從檢查的不同角度來說的。從檢查的內(nèi)容和范圍來分，有全面檢查和重點(diǎn)（或?qū)ｎ}）檢查。（ 4）整體效益原則：學(xué)前教育管理工作包括許多部門、個(gè)人，這些部門和個(gè)人共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，在管理過程中，力爭優(yōu)化，用最少的人力、物力達(dá)到最佳的管理效益。 ．學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的原則有哪些？答：學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的原則包括：（ 1）社會(huì)主義方向原則：在制定目標(biāo)體系時(shí)，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和上級的各種方針政策；管理上堅(jiān)持正確的辦園方向；培養(yǎng)目標(biāo)上堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，面向全體幼兒，實(shí)施全面發(fā)展教育。目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)崗位和每個(gè)人，使組織中的每個(gè)人都知道該做什么，做多少，完成到何 種程度，明確工作職責(zé)和任務(wù)，并將工作狀況與獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬結(jié)合，職權(quán)責(zé)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)有效管理。制定學(xué)前教育管理的任務(wù)應(yīng)有發(fā)展的眼光，從長計(jì)議。這種管理任務(wù)經(jīng)過大家的努力，是可能或完全可以實(shí)現(xiàn)的。另一方面，學(xué)前教育管理目標(biāo)是制定管理任務(wù)的依據(jù)。學(xué)前教育管理的任務(wù)是通過組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，合理地利用各種有利于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的資源，提高學(xué)前教育事業(yè)的保教 質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。法國學(xué)前教育屬非強(qiáng)制性教育，但免費(fèi)實(shí)施，人學(xué)率較高。 6－ 16 歲為義務(wù)教育期。因?qū)W前教育不屬于義務(wù)教育范圍，兒童人園需交人園費(fèi)。 ．試述德國的學(xué)前教育體制。答：在學(xué)前教育的宏觀管理體制上，英國實(shí)行國家、地方。聯(lián)邦政府只負(fù)責(zé)組織、管理印第安人和愛斯基摩人、海外留學(xué)生的教育。答：由于實(shí)行地方分權(quán)的教育行 政管理體制，所以加拿大沒有全國統(tǒng)一的教育行政管理機(jī)構(gòu)。因此，聯(lián)邦教育部對教育事業(yè)的實(shí)施和管理沒有實(shí)權(quán)，其職能是服務(wù)性質(zhì)的，如交流教育信息資料、管理分配聯(lián)邦給各州的補(bǔ)助金等。由于學(xué)前教育及學(xué)前教育管理的水平在我國不太平衡，不同的地區(qū)在學(xué)前教育行政管理方面