【正文】 s natural scenery. Pleasant Goat and Big Big Wolf【喜洋洋與灰太狼】 Pleasant Goat and Big Big Wolf (Chinese:喜羊羊與灰太狼 ) is a Chinese animated television series. The show is about a group of goats living on the Green Pasture, and the story revolves around a clumsy wolf who wants to eat them. It is a popular domestic animation series and has been adapted into movies. Nezha Conquers the Dragon King（ Chinese: 哪吒鬧海） is an outstanding animation issued by the Ministry of Culture in 1979 and is based on an episode from the Chinese mythological novel Fengshen Yanyi. A mother gave birth to a ball of flesh shaped like a lotus bud. The father, Li Jing, chopped open the ball, and beautiful boy, Nezha, sprung out. One day, when Nezha was seven years old, he went to the nearby seashore for a swim and killed the third son of the Dragon King who was persecuting local residents. The story primarily revolves around the Dragon King39。s real name was Nasreddin. He was wise and witty and, more importantly, he had the courage to resist the exploitation of noblemen. He was also full of passion and tried his best to help poor people. Adventure of Shuke and Beita【舒克與貝塔】 Adventure of Shuke and Beita (Chinese: 舒克和貝塔 ) is a classic animation by Zheng Yuanjie, who is known as King of Fairy Tales in China. Shuke and Beita are two mice who don39。s animation outpouring that are not to be missed. Let39。馬斯洛認為，上述五種需要是按次序逐級上升的。再上一層需要，是社交的需要，如滿足歸屬感，希望得到友愛等。 （ 5） 自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。如吃、喝、住處。該理論基于兩個基本假設： （ 1） 人主要是受滿足某種需要的欲望所驅使的需求動物。 17. 簡述馬斯洛的需要層次理論。（ 2）增強自信心，不要過分關注別人對自己的評價。氣質無好壞之分，性格直接體現(xiàn)與社會生活之中，具有社會內容與社會意義，本身具有社會評價的好壞之分。性格是從個體對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式方面來表現(xiàn)其個性特征；而氣質則是從心理活動的速度、穩(wěn)定性與靈活性、強度與平衡性及趨向性等方面來表現(xiàn)個性差異的。（ 2）執(zhí)行決定階段：將擬定的計劃付諸實施，從而達到既定目的。 答： 識記是指識別和記住事物，從而獲得 和積累知識經驗的過程，也稱為學習。 答： 柯爾伯格的道德發(fā)展階段論認為道德判斷能力 的發(fā)展與邏輯判斷能力的發(fā)展有關；道德發(fā)展是有階段性的，可以創(chuàng)造條件促進道德的發(fā)展；社會環(huán)境對道德發(fā)展具有巨大的刺激作用，道德發(fā)展在很大程度上受社會環(huán)境的支配。影響因素：（ 1）原來注意緊張度和活動的性質；（ 2）個人神經過程的靈活性；（ 3）個體的自我控制能力。（三）注意的分配，指人在同一時間內能把注意指向于不同的對象。 ？ 答： （一）注意的廣度（注意的范圍），指在同一時間內人能清楚地把握對象的數(shù)量。意志行為總是與克服困難密切聯(lián)系的，這是其關鍵特征。 ？ 答： 意志總是與行為相關聯(lián)，是通過個人的行為活動表現(xiàn)出來的，故稱意志行為。 答： 知覺選擇性、知覺理解性、知覺整體性、知覺恒常性。培養(yǎng)積極的認知方式；采取積極的行動方式。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。 、情感的調控途徑 。 答： 美國心理學家加德納認為，智力的內涵是多元的，它由 8種相對獨立的智力成分所構成。 :是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。 :是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。它是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映?，F(xiàn)代心理學將注意定義為心理活動對一定對象的指向和集中?；締挝皇潜硐?，主 要心理成分有表象、聯(lián)想、想象等。 :人腦對過去經驗反映的心理過程。 ：實驗法是許多自然科學采用的 方法，也是心理學研究的主要方法之一， 它是有目的地創(chuàng)設、改變或控制某些條件， 主動地引起或改變被試的 某種心理現(xiàn)象， 從而對其進行分析研究的方法。 ：從類似事物中受到啟迪，從而發(fā)現(xiàn)所要創(chuàng)造的新事物的形象、構成部件， 以及解決問題的方法或途徑等。 ：是個體在解決問題時只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。 ：個體遭受挫折后表現(xiàn)出與自身年齡和身份不相符的幼稚行為。也可以說，意識 就是心理，其中，語言和思維是意識活動 的核心因素。 ：人根據(jù)社會的道德行為準則，對自己和他人的言行進行評價時產生的情感體驗。 A 艾賓浩斯 B 費希納 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德 習的知識的記憶效果，這種干擾叫做（ A ） A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C 過度學習 D 先快后慢 ，自然遺忘的特點是：（ A ） A 先快后慢 B 先慢后快 C 總是很快 D 總是很慢 長時記憶信息提取形式是（ C ） A 識記 B 保持 C 再認 D 編碼 （ B ） A 幾十毫秒 B 1分鐘 C 1小時 D 1天 （ A ） A 很大 B 很小 C 5—— 9 個組塊 D 視材料的性質而定 學習程度為（ C ）時，記憶的效果和效率最好。 A、藝術欣賞 B、腦力激蕩 C、雙重扮演 D、肯定性訓練 173．兩個學生一起表演，一個是有問題的學生，一個是助理演員。 A、壓力 B、生活事件 C、沖突 D、應激反應 169．下列關于心理健康教育課程的特點不正確的是（ B ）。 A．軀體疾病 傳 D. 大腦外傷 165．從內容來看，心理健康教育的基本 任務主要 包括心 理素質培 養(yǎng)和（ A ）兩項任務。 B．心理咨詢是一種關系。 A．榮格 B．培因 C．魏特 金 D．阿德勒 160．按照精神分析的觀點，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個體的（ D ）。 A．強而不平衡型 B．強、平衡、靈活型 C．強、平衡、不靈活型 D．弱型 155． 抑 郁 質 的 人 的 神 經 類 型 是（ D ）。 A．認知 B．情感 C．意志 D．動機 150.（ B ）是一種消極的自我評價，是認為自己不如他人而產 生的消極情感。 A．安全需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重需要 D．生理需要 贊許、認可和親近而努力學習的動機是（ A ）。 A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突D．多重沖突 ABC理論中“ B” 是指 D。 A．心境 B．激情 C．應激 D．情感 態(tài)是 C）。 A 敏捷 性 B 持 久性 C精確性 D準備性 的記憶策略是（ D ）。 A 自然遺忘 B 記憶重構 C前攝抑制 D動機性遺忘 ，被同學問了個問題之后記不起剛才背的單詞了，這是因為發(fā)生了（ C）。 A 鶴立雞群 B 雙關圖形 C主觀輪廓 D黑白分明 、近物顯大，是順應了視知覺的（ D ）。 A 準確性 B 自覺性 C敏感性 D全面性 花香，一邊看著鮮艷的花瓣，想“這就是牡丹花”。 A 行為者的意志品質 B 活動的組織形式 C活動的意義和價值 D行為者的情緒和需要 ，眼前一片漆黑，過幾分鐘又能看見一些東西了，這是視覺的（ B ）現(xiàn)象。 A 廣度 B 穩(wěn)定性 C分配 D轉移 、頭頂、嘴中同時頂著旋轉的小碟，說明他們注意的（ C ）品質很好。 A 動作思維 B 形象思維 C形式邏輯思維 D辨證邏輯思維 “一支蠟燭的光在白天和在黑夜能夠照亮的范圍一樣大”，說明他們的思維方式主要是（ C ）。 B 創(chuàng)造想象 C理想 D空想 85.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，沒有使用的想象手法是（ A）。有問題的學生表演什么，助理演員就重復什么。 A、以提高學生心理素質為直接目的 B、以教師講授為主 C、以學生活動為主 D、有教師指導 79．下列關于心理健康教育課程的特點正確的是（ D ）。 A、心理健康維護 B、心理品質優(yōu)化 C、發(fā)展性教育 D、補救性教育 75．從性質來看，心理健康教育的基本任務主要包括（ C ）和補救性教育兩項任務。 C．心理咨詢是一種專業(yè)性的活動。 A感覺 B知覺 C自我意識 D情緒 是 ( D ) A 記憶 B能力 C氣質 D需要 的心理的測查 ( D ) A 沒有誤差，可以絕對信任 B誤差很小，可以給所有人使用 C 有誤差，但誤差完全可以消除 D有誤差，在解釋測驗結果時要考慮誤差的影響 ，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個體的（ D ）。 A 魏特海默 B 馮特 C 弗洛伊德 D 艾賓浩斯 （ A ）學派的創(chuàng)始人。 A. 3因素 B. 4因素 C. 5因素 D. 7因素 50．最能反映人的本質特性的個性心理特征是：（ D ） A. 需要 D.性格 51．格式塔心理學派認為，學習是由（ C ）實現(xiàn)的。這表明興趣具有（ D ） A. 穩(wěn)定性 B. 效能 C. 指向性 D. 廣度 理學家（ B ）不贊成斯皮爾曼過分強調 G因素的作用，強調能力由一群不同的原始能力組成。當兒童自由自在地進行操作時，他們會重復地操作當交通警察、開設醫(yī)院或 “ 過家家 ” 的游戲。 A．轉移 B．抵消 C．補償 D．合理化 37．馬斯洛認為，人的最高層次的需要是：（ C ）。 A．遷移功能 B．動機功能 C．感染功能 D．信號功能 32．激情是一種暴風 雨般的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（ C ）。 ” 這種觀點屬于解釋情緒的（ A ）。 A. 提出問題 B. 提出假設 C. 檢驗假設 26．有意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的（ C ）。 A．知覺 B．記憶 C．思維 D．想象 22．教師根據(jù)學生的言語行為表現(xiàn)來推斷學生的內心世界，這體現(xiàn)了思維的（ D ）。 14．學生上課時將老師的講課作為知覺對象，而將其它無關事物作為知覺背景。2 10．華生于 191