【正文】 生涯人物訪談，選擇一個在職的對象，對他 /她進行采訪，了解該崗位的實際工作情況，判斷你是否真的對該工作感興趣。 彈性策略 ——調整 職業(yè)個性特征、 專業(yè) 、社會需求、家庭社會環(huán)境 當影響職業(yè)定向的四個因素發(fā)生變化時，我們的職業(yè)定向也應該 隨之變化 過程性策略 ——不間斷 自身的知識、能力、人格、興趣，對職業(yè)的認識、職業(yè)世界本身都在變化 ? 職業(yè)匹配是有 階段性 的 ，我們一生的職業(yè)生涯就是一個 不斷匹配 的過程。 ? 必須要對社會需求進行客觀的調查分析，千萬不要 “ 閉門造車 ” ，閉著眼， 一廂情愿地只想著自己的興趣和愿望 ，完全不顧社會有沒有這樣的需求。因為，不同的人在個體的興趣、個性、氣質、能力等方面存在著巨大的差異，不是每個人都可以做總經(jīng)理、董事長、作家、藝術家的。我們在第一章介紹“各行業(yè)中的職業(yè)”一節(jié)中，已經(jīng)充分向同學們展示了這種融合度。 ? 大學生的職業(yè)定向具有超前性和預測性 今天社會需求量大的職業(yè)，幾年后不一定仍然是熱門的。 并非是所有學計算機專業(yè)的人，將來都能得到一樣的工資待遇，關鍵還是要看你在那個崗位上工作。 2021/6/16 128 第四章 職業(yè)定向 第一節(jié) 職業(yè)定向的意義 第二節(jié) 職業(yè)定向的方法步驟與策略 （ 1）大學生職業(yè)定向的方法步驟 （ 2）大學生職業(yè)定向的策略 第三節(jié) 塑造自我 2021/6/16 129 第一節(jié) 職業(yè)定向的意義（一） 什么是職業(yè)定向 ? 職業(yè)定向，就是確定自己的職業(yè)方向。 —內部動機指因為工作本身具有挑戰(zhàn)性、趣味性等而使得個體產(chǎn)生的工作愿望。 —人格包括 “氣質” 和 “人際策略” 兩個方面。 企業(yè)在招聘時，一般來說是通過以下四個方面對應聘者進行測試和考察的 2021/6/16 122 職業(yè)勝任的要素（ 2） （ 2）技術能力 —技術能力分為 動作 技能和 心智 技能 —動作技能指的是人體所做的一系列操作性的實際動作，也就是我們平常說的 動手能力 。符合這種要求，才有可能在職業(yè)活動中獲得 優(yōu)秀 的工作績效。 晉升通道： 計算機操作者 ——軟件工程師或硬件工程師 （進修獲得學位） 2021/6/16 117 第三章 職業(yè)分析 第一節(jié) 職業(yè)分析概念 第二節(jié) 職業(yè)勝任的要素 第三節(jié) 與 IT技術有關的職業(yè)對人才的要求 第四節(jié) 工作內容描述 2021/6/16 118 第一節(jié) 職業(yè)分析概念 ? 人與職業(yè)之間存在著雙向選擇 ? 人要選擇職業(yè) （偏好）， 職業(yè)也要選擇人 （職業(yè)要求，知識、技能、性格） ? 只有實現(xiàn)人、職合理 匹配 ，才能最大限度的發(fā)揮人的 潛能 ，提高工作效率和質量。經(jīng)過一段時間的工作，在積累了經(jīng)驗及人脈的基礎上，一方面可向更高的層次進行縱向發(fā)展，另一方面也可以實現(xiàn)橫向發(fā)展，轉向別的行業(yè)從事銷售。 2021/6/16 111 多媒體設計工程師的工作（ 2） 招聘要求： ? 23年以上 Flash動畫設計相關工作經(jīng)驗，精通 actionscript ，熟悉 flash多媒體設計制作，能使用 AS與 后臺服務器 進行數(shù)據(jù)交互； ? 具備一定的 手繪 功底，有獨立設計能力，具備良好的創(chuàng)意、審美觀和表現(xiàn)能力，作品視覺表現(xiàn)力較強； ? 工作態(tài)度積極，責任感強，有良好的自學能力和理解能力； ? 具備良好的溝通能力及團隊協(xié)作精神； ? 有 Flash整站動畫設計經(jīng)驗，能即時投入工作者優(yōu)先。 ? 發(fā)展通道： ① 自由工作者 ——項目獨立承接人 ——自立門戶 ②電影公司工程師 ——首席工程師 ——電影攝影師 ——自己制作電影或電視 2021/6/16 109 （ 3）多媒體設計工程師 ? 又稱為多媒體藝術家，是利用電影、電視、計算機或其他電子工具和媒體，制作特殊效果、動畫或其他視覺效果的職業(yè)，他們的作品多用于電腦游戲、電影、音樂電視和廣告等。如設備使用說明書、附錄或操作保養(yǎng)說明，并協(xié)助排版。 晉升通道： 初級工程師 ——高級工程師 ——轉向管理部門 ——自立門戶 2021/6/16 102 （ 2）產(chǎn)品安全工程師 開發(fā)和執(zhí)行測驗、評估產(chǎn)品安全水平，建議采取何種措施來減少或消除危險。 職業(yè)上升通道是： 信息員 ——信息部經(jīng)理 ——平調為其他部門經(jīng)理任行政管理工作 ——總經(jīng)理 ——企業(yè)的首席執(zhí)行官 （ 2）電子商務師 利用網(wǎng)絡資源進行各種的商貿(mào)活動。他們感到滿足的是，縱比，比前些年生活好多了；橫比，比農(nóng)村種田強多了。 ? 熱，并冷漠著的 “ 灰領 ” ，是既掌握較高的現(xiàn)代科學知識，又具有較高的操作技能的復合型人才。 ? 甜，并苦澀著 的 “ 粉領 ” ，在家工作的 自由職業(yè)者 。 ? 閑，并拼命著 的 ―白領 ” 大多受過良好的教育，因一技之長而被老板聘用為管理層或高級文職，他們工作上能 獨當一面 ，面對無常的世事顯得更加達觀 ，處理問題的方式也更趨 實用 。這一稱呼是社會對這些人的 知識結構、公關能力、團隊協(xié)調能力、管理經(jīng)營能力、社會關系資源 等綜合素質的認可。 ? 一個 和諧 的社會， 不是消滅 這些矛盾和不公平，而是一個能 夠整 合各階層的 利益 ， 控制 階層間 矛盾 和沖突的社會。 ? 所占比例約為 ％ 。 ? 第九階層：農(nóng)業(yè)勞動者階層 這是目前我國規(guī)模 最大 的一個階層，是指承包集體所有的耕地，以 農(nóng)（林、牧、漁）業(yè) 為 唯一 或 主要 職業(yè)及收入來源的農(nóng)民。 2021/6/16 82 下層 ? 第八階層：產(chǎn)業(yè)工人階層 指在第二產(chǎn)業(yè)中從事 體力 勞動、 半體力勞動 的 生產(chǎn)工人 ； 建筑業(yè)的工人 及相關人員。 該階層的實際人數(shù)比登記的人數(shù)要多得多。 是先進生產(chǎn)力和先進文化的代表者之一，是社會 主導價值體系 及 意識形態(tài)的 創(chuàng)新者 和 傳播者 。他們是市場化改革的積極推動者和最大受益者（既有經(jīng)濟地位，又有政治地位） ? 第三個階層：私營企業(yè)主階層 2021/6/16 77 第三個階層：私營企業(yè)主階層 ? 指擁有一定數(shù)量私人資本或固定資產(chǎn)并進行投資以獲取利潤的人， ? 在整個社會階層結構中所占比例約為％。 ? “ 計算機＋物流 ” 的雙學位方案 物流的學生學計算機難度大，計算機的學生學物流，容易！ 物流行業(yè)的高級管理職業(yè)，應該是屬于計算機專業(yè)出身的人才的。 物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占 21%。 – 發(fā)展 重點 是 電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路 等產(chǎn)業(yè)； – 新興通信業(yè)務如 數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務、手機短信 等業(yè)務也將 迅速擴展 ； – 值得關注 的還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如 網(wǎng)絡游戲 等。 （ 2）職業(yè)要求： 即一定職業(yè)對于任職者的 教育 程度、 技能 技巧、工作 能力 、道德 品質 、身體狀況等各方面的條件要求。處于這一位置的還包括一般服務人員及 非技術工人 職業(yè)群體，如保姆、清潔工、勤雜工、搬運工、修理工等。經(jīng)理的聲望位置相對靠前，但不及國家機關干部，并顯現(xiàn)出 曲折上升 的態(tài)勢。 ? 高級專業(yè)技術人員包括如 科學家 、 大學教授 、 工程師 、 醫(yī)生 、 律師 等職業(yè)一直穩(wěn)居職業(yè)聲望等級的 絕對上層 。他認為，社會分層應該從 財富 、 權力 和 聲望 三個方面進行考察。 ? 專家預測，信息產(chǎn)業(yè)有可能從第三產(chǎn)業(yè)領域獨立出來，稱為第四產(chǎn)業(yè)。根據(jù)世界經(jīng)合發(fā)展組織統(tǒng)計 ， “ 信息職業(yè) ” 已經(jīng)占各種新生職業(yè)總和的 40％ 以上。 2021/6/16 42 第二章 剖析職業(yè) 第一節(jié) 職業(yè)的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 職業(yè)聲望 職業(yè)聲望排名 未來十年最受追捧的職業(yè) 第三節(jié) 職業(yè)與社會階層 第四節(jié) 與計算機技術有關的職業(yè) 2021/6/16 43 第一節(jié) 職業(yè)的發(fā)展趨勢 1. 新職業(yè) 的不斷 出現(xiàn) 2. 老職業(yè) 的衰落和 消退 ? 衰落和消退的職業(yè)主要集中在第一、第二產(chǎn)業(yè) 。 經(jīng)紀人、清算員、證券分析員、保薦人 ——保險業(yè)務。 公務員、負責人、經(jīng)理、律師 ? 一般服務性： 指向別人提供所需服務的職業(yè) 。包括采掘業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)等 ? 第三產(chǎn)業(yè) ——服務業(yè)。 醫(yī)療人壽保險 。 2021/6/16 19 職業(yè)與社會層次 社會 層次 （中上層） （上層） 社會等級 社會地位 社會身份 社會 集團 （政府機構） （機關單位） 職業(yè) 層次 （權力） 職業(yè) （公務員） 職業(yè)是你的社會名片 高尚的、體面的，有社會地位、受人尊敬的的職業(yè)。 隨著社會的發(fā)展 ,會不斷誕生新的職業(yè) ,淘汰老的職業(yè) . （產(chǎn)品生命周期：美國哈佛大學教授雷蒙德 ? 課程計劃 2021/6/16 3 本課程的學習方法 ? 思考 ——感悟 ——探索 ——體驗 ，是學習本課程的重要方式 ? 教師在課堂上的講授僅僅是 啟發(fā) 和 指引 ，學生應充分利用網(wǎng)絡資源通過 搜集整理信息 等方式進行深入地學習和思考；利用本課程實踐模塊提供的活動機會去進行 職業(yè)探索 和 職業(yè)體驗 。 2021/6/16 4 本學期主題的三次課 （軟件 +計算機） 主題： 職業(yè)認知與職業(yè)定向 第一次課： 5月 13日 （周四）， 下午 6節(jié)， 第二次課： 5月 20日 （周四）， 下午 6節(jié)， 第三次課 6月 3日 （周四）， 下午 6節(jié) 地點：勵耘樓 A302 本學期主題課程結束后，交大作業(yè) 2021/6/16 5 本學期主題的三次課 （電子系） 主題： 職業(yè)認知與職業(yè)定向 第一次課： 5月 14日 （周五）， 下午 6節(jié)， 第二次課： 5月 21日 （周五）， 下午 6節(jié)， 第三次課 6月 4日 （周五）， 下午 6節(jié) 地點：勵耘樓 B201 本學期主題課程結束后，交大作業(yè) 2021/6/16 6 目 錄 ? 第一章 認識職業(yè)世界 ? 第二章 剖析職業(yè) 第一節(jié) 職業(yè)的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 職業(yè)聲望 第三節(jié) 職業(yè)與社會階層 第四節(jié) 與計算機技術有關的職業(yè) ? 第三章 職業(yè)分析 ? 第四章 職業(yè)定向與自我塑造 2021/6/16 7 第一章 認識職業(yè)世界 第一節(jié) 職業(yè)的概念 第二節(jié) 職業(yè)的類別 第三節(jié) 我國的部分職業(yè)劃分簡介 ? 我國的職業(yè)大典 ? 我國職業(yè)分類結構 ? 我國第一、二、三產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)類別介紹 ? 我國的行業(yè)分類 2021/6/16 8 什么是職業(yè) 1 是賴以謀生的經(jīng)濟活動 （義工） 2 其收入的取得是合法的 （販毒） 3 是能夠持續(xù)一定時期的，穩(wěn)定的工作 （臨時工）（職業(yè)股民） 職業(yè)是指人們在社會中從事的穩(wěn)定的、有合法收入的活動，它是人們謀生的手段，更是個人實現(xiàn)人生價值，為社會做貢獻的舞臺 2021/6/16 9 職業(yè)的五個特征 群體性 社會性 經(jīng)濟性 技術性 穩(wěn)定性 職業(yè) 核心 2021/6/16 10 職業(yè)特征之一 社會性 – 職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，每一種職業(yè) 都體現(xiàn)了社會分工的細化，社會成員 在一定的社會職業(yè)崗位上為社會整體 做貢獻。佛農(nóng)，萌芽期、成長期、成熟期、衰退期） 2021/6/16 14 職業(yè)特征之五 群體性 （ 1） 職業(yè)的群體性表現(xiàn)在： ? 要有一定數(shù)量的從業(yè)人員共同工作 ； （凡是 …… 都不能 …… ） ? 在共同工作中體現(xiàn)出協(xié)作關系； （合作） ? 在共同工作中產(chǎn)生了 人際關系。 職業(yè)層次：體力、腦力、權力 社會層次：下層、中下層、中層、中上層、上層 2021/6/16 20 馬斯洛的需要層次理論 (2) 生理需要 安全需要 社交需要 自尊需要 自我實現(xiàn)需要 社會地位： 友誼、朋友圈子 被尊敬、被認可、被稱贊 2021/6/16 21 職業(yè)的意義 (3) 3) 發(fā)展自我個性，實現(xiàn)自我價值： ? 個人只有從事職業(yè)活動，才能實現(xiàn)與社會整體的融合； ? 個人只有將自己的知識、技能出色的運用在職業(yè)活動中，并產(chǎn)生出一定的效益時，才能實現(xiàn)個的人生價值 。 安全規(guī)則 基本工資 , 工作機會 , 保暖 , 飲水 , 食物 MG228 2021/6/16 23 一個假設 如果有人對你說，他可以養(yǎng)你 一輩子 ，