邱少云演講稿[合集5篇]-wenkub.com
2025-04-22 01:01 本頁面
【正文】 本節(jié)說課，會有許多缺點和不足。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。應該明確，學生只有在反復地讀書實踐中方能實現(xiàn)與文本間零距離的“心 靈對話”。 三、教學過程的設計及教學理念 開篇――未成曲調先有情：情境營造，揭題入課，這里課件展示松柏掩映中的豐碑畫面，用遞進式導語引領學生反復誦讀課題，以營造氛圍?！窘虒W重點、難點】 “我”當時的內心活動，去理解邱少云的危險處境。主要采用心理描寫和側面描寫，細膩地寫出了我當時復雜的心情，緊張、擔心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀律性，忍受痛苦煎熬的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。最后希望各位老師提出寶貴意見?！斌w會兩個“才”字的不同意思。 學生匯報。但是與那些回國戰(zhàn)士不同的是， 邱少云卻永遠留在了那片異國的 土地上。 二、說教法 因為本課是自讀課文，所以我以學生為主體，在教學過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 ⑵聯(lián)系實際談自己讀文中所受啟發(fā)和感染。根據(jù)學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下： 知識與能力 (1)理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。這篇課文記敘了在朝鮮戰(zhàn)爭中，我志愿軍戰(zhàn)士邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律的英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。 三、課堂小結。二是根據(jù)課文段落的結構特點，學習作者構段方式。 “從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才 20 分鐘”這個“才”字說明時間短，突出了戰(zhàn)士們在邱少云精神的鼓舞下奮勇殺敵的精神。 這樣教重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力， 把語言文字教學這一宗旨落到實處，重視和加強了學生的口語訓練。抓“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”中的“才”字分析：這個“才”表示時間長，突出了邱少云的鋼鐵意志。在本節(jié)教學中，教師適時啟發(fā)，引導學生分析，就如探險隊的向導，把學生這些隊員引向成功的彼岸。作者有辦法去救自己的戰(zhàn)友，卻又不能去救，只能眼巴巴地盼望出現(xiàn)奇跡）“我的心像刀絞一般”這個比喻句寫出了作者什么心情？（眼看著自己的戰(zhàn)友活活燒死時極度痛苦的心情。（緊張）。 第 7 小節(jié)講作者看到邱少云身上著火后的復雜心情。 自由讀后問：我們附近的荒草是怎樣著起來的？當時火勢怎樣？作者是從哪幾個方面描寫的？讓學生動筆在書上圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。 第二步：抓重點詞句，理解課文內容，想象人物內心，領悟人物情 感。二是可以向學生進行思想教育，號召學生向英雄人物學習，遵守課堂紀律，不斷地吸取知識，好好學習。因此，我是這樣設計的： 問：在坐的同學中，有誰曾不慎被燒傷過？你當時是怎樣表現(xiàn)的？學生會答：跳起來、叫起來、大聲哭等等。 第五篇：邱少云 今天，我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第四單元的第一篇講讀課文。 12 日 12 時左右，美軍盲目發(fā)射燃燒彈，其中一發(fā)落在他潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。 我們的英雄 邱少云就是這樣地以超人的意志力，為祖國、為人民獻出了自己的寶貴生命。但是，邱少云深深知道，他只要動一下，就會暴露目標，整個班，整個潛伏部隊，整個反擊計劃就全都完了?！? 天黑以后，戰(zhàn)士們秘密地摸到了潛伏地。 1952 年，邱少云所在連隊接受了一項光榮而艱巨的任務，就是消滅三九一高地的美軍。這時，地主正好走到這里，看到邱少云，就惡聲惡氣地說：“你站在這兒干什么？笨頭笨腦的，還想念書？”邱少云多么想念書??！ 到了部隊，邱少云有了學文化的機會。生命，對于邱少云來說，是那樣的寶貴，但又是什么使他放棄了生命？是紀律！他是多么地守紀律啊！ 如今，我們生在和平年代，長在五星紅旗下，我們應當像英雄學習，從簡單的 課堂紀律做起，從班級紀律做起，做一個自覺，嚴格遵守紀律的好學生。為了戰(zhàn)友，為了勝利，他忍受著難以想像的肉體痛苦。 時間過得真慢，到第二天中午的時候，敵人投入的燃燒彈突然落在邱少云身邊，并且燒著了他身上的野草。 戰(zhàn)士們出發(fā)以前，部隊首長指示：“你們這次潛伏，任務艱巨，在任何情況下都不能暴露目標。 1950 年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，為了保家衛(wèi)
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