邱少云演講稿[合集5篇]-閱讀頁
2025-05-16 01:01本頁面
【正文】 這樣教重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力， 把語言文字教學這一宗旨落到實處，重視和加強了學生的口語訓練。 第 8 兩節(jié)的教學設計還落實了以讀為本的教學思想，注重讀的訓練，由感知讀，到品位讀，到入境讀，形成課堂讀書系列。 “從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才 20 分鐘”這個“才”字說明時間短，突出了戰(zhàn)士們在邱少云精神的鼓舞下奮勇殺敵的精神。）鼓勵學生在今后的習作中加以借鑒。二是根據(jù)課文段落的結構特點，學習作者構段方式。 第三步：總結全文，歸納中心： 課文通過什么事，表現(xiàn)了邱少云的什么崇高品質？（不怕犧牲、嚴守紀律） 這樣符合小學語文教學目的之一。 三、課堂小結。 這樣就能在下課之前，學生注意力相對分散和身體比較疲乏的時刻，再次激活學生 的思維，充分調(diào)動了學生主動獲取知識的積極性，使學生大腦快速運動，對新學知識進行記憶，思考，整理，以達到鞏固學習成效的目的。這篇課文記敘了在朝鮮戰(zhàn)爭中，我志愿軍戰(zhàn)士邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律的英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。對于學生來說，本課是一篇比較容易讀懂的獨立閱讀課文，因此，在進行本課的教學 時，本著充分放手的原則，給學生以學習的自主權，讓學生自己去學習。根據(jù)學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下： 知識與能力 (1)理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。（ 3）有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。 ⑵聯(lián)系實際談自己讀文中所受啟發(fā)和感染。 本節(jié)課重難點 本節(jié)課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會作者的心理活動和心理描寫。 二、說教法 因為本課是自讀課文，所以我以學生為主體，在教學過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 三、說學法、 指導學生通過對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生分析、理解能力。但是與那些回國戰(zhàn)士不同的是， 邱少云卻永遠留在了那片異國的 土地上。（ 2）初讀課文，整體感知 指名讀閱讀提示，想想它給我們提出了幾個問題。 學生匯報。 “為了整個班??沒發(fā)出一聲呻吟”這段話中用了一個比喻句，是什么？ 把什么比作了什么？ “烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅?！斌w會兩個“才”字的不同意思。 b、如果你是“我”，站在邱少云犧牲的地方你會想些什么？說些什么？做些什么？請以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫。最后希望各位老師提出寶貴意見。 一、說教材 《我的戰(zhàn)友邱少云》是小學語文五年級 19 課，它是一篇寫抗美援朝戰(zhàn)爭中“我的戰(zhàn)友”的文章，作者李元新同志以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，情感真摯，揪心感人。主要采用心理描寫和側面描寫，細膩地寫出了我當時復雜的心情，緊張、擔心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀律性，忍受痛苦煎熬的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。 《外表和內(nèi)心》學習課文，能抓住課文中有關描寫邱少云外表（神態(tài)、動作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動，來體會邱少云的內(nèi)心活動?！窘虒W重點、難點】 “我”當時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。 二、說教法學法 新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。 三、教學過程的設計及教學理念 開篇――未成曲調(diào)先有情：情境營造，揭題入課，這里課件展示松柏掩映中的豐碑畫面，用遞進式導語引領學生反復誦讀課題，以營造氛圍。語文課必須以讀為本，但對學生而言，要將書讀通讀順卻也并非易事。應該明確，學生只有在反復地讀書實踐中方能實現(xiàn)與文本間零距離的“心 靈對話”。成功的課堂教學追求“主線簡明，細節(jié)飽滿”。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。 四、課的結束 本課我設計了這樣的結束：同學們，戰(zhàn)斗結束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“ 391”高地上刻下了一句碑文。 本節(jié)說課，會有許多缺點和不足。還請各位專家、領導、各位老師提出寶貴意見，不勝 感激！謝謝！
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