【正文】 通過這次學(xué)習(xí) ,我將會(huì)在以后的教 學(xué)管理和工作中牢固樹立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)教師的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行 ,嚴(yán)格履行自己的義務(wù)和職責(zé) ,使學(xué)校教學(xué)工作讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，讓高質(zhì)量的教學(xué)工作為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和 頂課辦法，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。按計(jì)劃組織好各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。 藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。召開了專門的轉(zhuǎn)化班科任教師會(huì)和級(jí)部教師會(huì)，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作 狀況進(jìn)行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。 ，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 ，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。 ，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。 ：（ 1）要重視教職工的問題活動(dòng)。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。 ,只停留在表象和形式方面 ,沒有從 實(shí)質(zhì)上做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合和深入研究 ,課堂教育教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。 們是想通過以上各項(xiàng)工作，努力做好我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，為創(chuàng) 精品學(xué)校，打造一批過硬的骨干教師隊(duì)伍。（如數(shù)學(xué)老師做所教年級(jí)的奧數(shù)題、語文教師要讀本冊(cè)涉及到的著名作家的作品，對(duì)作家的生平、創(chuàng)作背景要了解，以提升文化底蘊(yùn)，提高課的深度。 名文學(xué)家老舍先生曾任我校的校長，我校把“發(fā)揚(yáng)老舍精神、弘揚(yáng)民族文化、發(fā)展創(chuàng)新思維、辦出精品學(xué)校”作為自辦學(xué)目標(biāo)。組織老師積極參加學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，進(jìn)行專題研討與交流，集思廣益，兼容并蓄，互相啟發(fā)切磋導(dǎo)開放開明教學(xué)風(fēng)氣，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為青年教師的成長，搭建平臺(tái)。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)自身素質(zhì)提高的重， 提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；組織教師觀看優(yōu)秀教師課，寫課后評(píng)析，分析該課成功的地方；通過學(xué)習(xí)、研究，找身差距。教育的差距歸根到底就是教師的差距，抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體是非常重要的。 佛大學(xué)前校長科南特曾說：一所學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和 數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量。正在實(shí)施） 進(jìn)一步加大校本教研的力度。 行每星期至少一次的與家長電話或面對(duì)面的直接聯(lián)系。）建立輔導(dǎo)潛能生交流制度。是行政領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)值日的日查及記載制度；是教師教學(xué)工作（隨時(shí)填表）考評(píng)；是教師自我剖析制度（課后反思）；是教學(xué)過程監(jiān) 控、單元質(zhì)量分析；是上課評(píng)課制度； 是對(duì)教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)做好檢查、督促制度。對(duì)每個(gè)單元的形成性自測(cè)加大管理力度，教學(xué)干部要隨時(shí) 解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏詞，及時(shí)和老師們研究補(bǔ)救方法。具體實(shí)施措施： 一）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管 理。 （五）家校合力，共商教育營造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長會(huì)，提高家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，以年級(jí)組為單位，各年級(jí)與家長共同探討對(duì)學(xué)生的教育，家校緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用，各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。 針對(duì)教師基本功競(jìng)賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動(dòng)中落實(shí)。通過干部組長對(duì)新任教師、在教學(xué)中存在困難較大教師定期聽課和專職教師與兼職教師間互相聽課等形式，用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問題，促使教師教學(xué)能力提高。 （ 3）進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會(huì)診及分散聽課制度，在集體研討的基礎(chǔ)上派代表與教師說課反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。 （三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平 不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力 （ 1）堅(jiān)持干部自主學(xué)習(xí)與集體理論學(xué)習(xí)研討相結(jié)合， 每學(xué)期召開一次主題研討，每人有專題的交流。同一年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間檢測(cè)，在單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)并及時(shí)寫出書面質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。 （一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識(shí) 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，深入理解“接納、包容、發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。 （ 3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對(duì)學(xué)生課上生成的問題的認(rèn)識(shí)和處理不夠。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，課標(biāo)的定位欠到位。語文老師重學(xué)生的語言感悟及語言積累、運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；數(shù)學(xué)老師挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，思維訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)新課改的理念；英語老師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。 取得的成績(jī)： （ 1）教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，教學(xué)主線清晰、層次清楚；注重知識(shí)間的聯(lián)系。在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于開拓，爭(zhēng)做教學(xué)帶頭人。 與時(shí)俱進(jìn)，努力發(fā)展創(chuàng)新。缺乏進(jìn)取心，總是滿足現(xiàn)狀，至今沒有做出特別顯著的成績(jī)。責(zé)任心不強(qiáng)，沒有做到以校為家。 培養(yǎng)了實(shí)用型人才 教學(xué)改革的實(shí)施，使培養(yǎng)的人才能很快地適應(yīng)工作環(huán)境，如在畢業(yè)實(shí)習(xí)中能較好地配合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成課題，畢業(yè)分配后能很快地適應(yīng)環(huán)境的變化，在實(shí)際工作中發(fā)揮積極的作用，受到后續(xù)課程教師和用人單位的好評(píng)。主要措施包括：改革教學(xué)方式，由常規(guī)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向講座、討論、課程論文等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；改革教學(xué)手段，通過制作多媒體課件、設(shè)計(jì)展板、參觀等手段，增強(qiáng)教學(xué)過程中的感性認(rèn)識(shí)；改革教學(xué)體系，聘請(qǐng)外教、豐富教學(xué)內(nèi)容，由于在教學(xué)實(shí)習(xí)中 教師人手不夠，同時(shí)由于本身知識(shí)的局限性，通過聘請(qǐng)場(chǎng)內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法，使同學(xué)們能更好地了解實(shí)習(xí)場(chǎng)所存在的問題及解決問題的有效途徑，操作性強(qiáng)；改革考核方式，本課程是學(xué)校進(jìn)行考核改革最早也是一直堅(jiān)持下來的課程之一，除了進(jìn)行常規(guī)的考核方式外，還增加了開卷考試、論文設(shè)計(jì)、模擬解答等方式，注重了考核學(xué)生的應(yīng)用能力。 （ 3）、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。 學(xué)生是科學(xué)的主題，學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇 心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。 一、存在的問題： 實(shí)施新課程的過程中存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決： 知識(shí)全面性的問題，特別是一些原有教材中沒有而新教材 增添的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。可遺憾的是，這種能促使自己快速成長的機(jī)會(huì)都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。對(duì)此，教師上課時(shí)要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生至少能考及格。 教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，沒有長遠(yuǎn)的跟蹤計(jì)劃。一張紙就是一張小試卷，學(xué)生該掌握的知識(shí)，下節(jié)課就讓學(xué)生準(zhǔn)備一張空白紙，或默寫，或聽寫，學(xué)生寫完后就及時(shí)改，要么教師改，要么讓優(yōu)等生幫助改，要么學(xué)生間互改。而且、各班按優(yōu)等生 20%、差生20%的比例按成績(jī)由好到差的順序排列將確定好的培輔學(xué)生名單上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處做整體的登記造冊(cè)教務(wù)處不定時(shí)，對(duì)于各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行多次考查，通過多次考查的結(jié)果，比較一下，這一個(gè)差生，或這一批差生進(jìn)步了多少，優(yōu)生中等生優(yōu)化了多少，以此作為教師培優(yōu)扶差效果的體現(xiàn)，直接與教師考核掛鉤。要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進(jìn)步。特別是學(xué)生的書寫習(xí)慣，學(xué)校將改革作業(yè)檢查辦法。不少同學(xué)，一寫字就潦草，一寫字就錯(cuò)，原因是什么，就是教 師沒有規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。 課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固提高的習(xí)慣不好。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不好。本學(xué)期，作文教學(xué)要加強(qiáng)，要加強(qiáng)學(xué)生作文的訓(xùn)練力度。在學(xué)生寫作文前，教師要切實(shí)備好課，做好學(xué)生的作文寫作指導(dǎo)，可以給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生寫作方法，也可給學(xué)生提供必需的素材。 作文（寫話）教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)質(zhì)量不高，不注意學(xué)生作文的深入批改，更不重視學(xué)生作文的講評(píng)，也不重視引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累素材，不重視讓學(xué)生練筆。 教師的不規(guī)范直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。隨時(shí)檢查教師作業(yè)批改及時(shí)不及時(shí)，作業(yè)的反饋