表揚和批評孩子科學(xué)方法[范文模版]-wenkub.com
2025-04-21 15:35 本頁面
【正文】 后來，我才逐漸明白了：表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐；批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因為得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因為受到批評而氣餒，失去上進進取之心。他們說什么對我來說都已經(jīng)不重要了，我聽不聽也無所謂了 因為我知道，這時老師講的無非是恨鐵不成鋼的批評，同學(xué)們竊竊私語的無非是錛傂以擲只鯤紓的錛偡緦夠幫紓，外加怪異的眼神。直到三十名還沒有 amp。前十名是肯定不可能的，十幾名應(yīng) 該有吧 amp。在回家的路上，天好象比往日更藍，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動聽。功夫不負有心人。每當(dāng)老師表揚他們，同學(xué)們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關(guān)注的焦點，同學(xué)們心中的偶像。面對媽媽這狠狠地批評，我心里感到無比委屈。讓我們吃一塹，長一智，注意吸取教訓(xùn)，豐富我們的人生體驗。但是，由于每個學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)魏書生先生提倡的因材施教、不拘一格的方法，也就是對不同的學(xué) 生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運用不同的教育方法，積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。差學(xué)生的？由于長期得不到應(yīng)有的肯定，于是自卑、自棄，也有的破罐子破摔。一般的老師總愛表揚比較好的學(xué)生，批評比較差的學(xué)生，而魏書生先生對于批評和表揚這個問題也有不拘一格的做法。育人以成為他自覺的行為，他不需要刻意的準備，但總能做到恰如其順，他不需要鄭重其事的渲染，但總能做到恰到好，簡直是出神入化水到渠成 . 俗語云：“人無完人”。我們對教書育人的認識和魏書生的認識沒有多大的差別，但有一點我們和他的差距就比較大了，那就是在魏書生看來，教書育人是自身心理發(fā)展的需要。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中 自然接受批評意見。即批評時對錯誤不“和盤托出”，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。但是，在教育的根本原則沒有改變的情況下，在我們不能徹底認定“教育必須回歸中國傳統(tǒng)”這一大原則的時候，只好采取一種模棱兩可的方法。當(dāng)你想激發(fā)學(xué) 生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。有個學(xué)生見了不教自己的老師都叫“老師好”，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她學(xué)習(xí)如何好，而是贊揚她尊重老師，人緣好，很懂禮貌，她興奮不已?！闭l知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。在日常教學(xué)中，我們常會看到有很多學(xué)生對老師、家長的批評視若無睹，且動不動與老師頂撞，故意破壞紀律，更有甚者會表現(xiàn)出一種強烈的叛逆心態(tài)，最后就成 為我們所見到的“困難生”、“問題生”。 ”教育孩子光靠愛是不夠的，父母溫柔且堅定的管教，潛移默化地改變了孩子的人生走向。 父母要指導(dǎo)孩子做 正確的事情，不能因為心疼孩子而放任自由。 但是，優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。 也不要動不動就翻舊賬，讓孩子抵觸認錯，不服管教。 利用批評再給孩子上一課，是批評的意義所在。 家長的自我批評，也能讓孩子學(xué)會自我反思。 家長保持中立，客觀評價孩子是否做錯，為什么做錯。 ： 家長的表揚不能食言，說到做到，該表揚就表揚，孩子以后就不會敷衍家長。 ： 肯定孩子的付出，孩子就不會因為沒有好結(jié)果而失落，反而更加努力。 ： 當(dāng)孩子取得進步時，表揚他很努力，而不是很聰明，他就知道通過努力能夠取得好成績。 ”教育孩子光靠愛是不夠的，父母溫柔且堅定的管教，潛移默化地改變了孩子的人生走向。 父母要指導(dǎo)孩子做正確的事情，不能因為心疼孩子而放任自由。 但是，優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。
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