鴉片戰(zhàn)爭的烽煙教學(xué)反思[合集五篇]-wenkub.com
2025-04-18 12:33 本頁面
【正文】 知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。 。 《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。 在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。 在講 第二次鴉片戰(zhàn)爭 時，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。比如：由于時間關(guān)系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時間， 落后就要挨打 等觀點(diǎn)）有待商榷。與此同時，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在這二個部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。沒有做到對每個回答問題的學(xué)生給予激勵的反饋。— 屈文生：《南京條約》的重譯與研究 二、中英《南京條約》的概念 《南京條約》（ TreatyofNanking），是中國 近代史上第一個因與外國戰(zhàn)敗而需要割讓土地和開放通商的不平等條約。 第四篇： 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)準(zhǔn)備 通過對照《南京條約》中英文本的差異，在學(xué)習(xí)南京條約概念、內(nèi)容、影響的過程中，認(rèn)識《南京條約》背后中英兩國發(fā)展水平的差異。因此，要讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)、感悟歷史，在今后的教學(xué)過程中，就必須積極正確的運(yùn)用史料，合理地運(yùn)用史料，使史料教學(xué)成為中 學(xué)歷史與社會教學(xué)的重要內(nèi)容。 ，本來考慮在講解虎門銷煙的時候用視頻，可是由于視頻的像素不好，就沒有用，后來想想在這個環(huán)節(jié)的時候可能利用視頻的效果可能會更好。另外，歷史課堂一定要講究語言的趣味性。比如可以增強(qiáng)教學(xué)語言的啟發(fā)性。（ 2）在分析鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì) 的時候，模凌兩可，模糊不清。但是在實(shí)際上課的時候明顯探鴉片戰(zhàn)爭之緣由、述鴉片戰(zhàn)爭之經(jīng)過占用過多的時間，導(dǎo)致后面重難點(diǎn)的環(huán) 節(jié)時間很趕，可以說課堂的時間運(yùn)用不是很合理。課堂的結(jié)構(gòu)框架還是比較清晰的，但是板塊設(shè)計(jì)顯得略多，一般設(shè)計(jì) 34 個環(huán)節(jié)比較好。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的交匯點(diǎn)。 總結(jié) １．教師簡介香港問題的由來。他提出的救國之策是什么呢？ 學(xué)生回答： “師夷長技以制夷”。 教師設(shè)疑： 中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失??？ 學(xué)生回答略。 教師引導(dǎo)、歸納： 鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整；經(jīng)濟(jì)上是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，社會性質(zhì)是封建社會。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞來記憶歷史知識） 學(xué)生回答《南京條約》的主要內(nèi)容。 教師過渡： 虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利。 ――（英）蒙哥馬利 ?馬丁 學(xué)生合作探究并回答： 給國人的身心健康造成嚴(yán)重傷害；大量白銀外流，造成清朝的財(cái)政危機(jī)；官員吸食鴉片，愈加腐?。皇勘厨f片，喪失戰(zhàn)斗力。 ――林則徐 材料三：（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。多媒體課件展示下列材料： 材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動也。這是為什么？ 學(xué)生合作探究： 英國向中國走私鴉片的原因。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取歷史信息的能力。 ２．人民英雄紀(jì)念碑“虎門銷煙浮雕圖”；電影《林則徐》片斷。經(jīng)過七年級上冊第三單元的鋪墊，學(xué)生對近代西方列強(qiáng)的崛起和中國近代前夜的危機(jī)已有了一些感性認(rèn)識。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 學(xué)生情況分析 霍山二中八年級學(xué)生有的來自城鎮(zhèn)，有的來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，有的來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)能力和知識水平存在較大的個體差異。 通過對虎門銷煙的了解，認(rèn)識到林則徐是中國歷史上偉大的民族英雄，學(xué)習(xí)他為了國家民族的利益剛正不阿、坦蕩無私的品質(zhì)。 收集有關(guān)虎門銷煙的信息，講述林則徐虎門銷煙的故事。〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 了解鴉片走私對中國的危害，知道林則徐廣州禁煙的史實(shí)，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（必做） ２．請你為中國開藥方。教師在教學(xué)過程中可以提供相關(guān)的圖片、老照片、史料和音像資料，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與對周圍事物的觀察、思考結(jié)合起來，這將有助于學(xué)生對歷史事件的理解掌握，加深學(xué)生對歷史的感悟。此外在分析圖表的時候，缺少一定方法的指導(dǎo)。宋朝的朱熹應(yīng)用程頤的話說：“教人未見易趣，必不樂學(xué)。教師的教學(xué)就是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力。其實(shí)就是要學(xué)生擺正立場，站在中國的角度：英國發(fā)動戰(zhàn)爭的真正動機(jī)是為了打開中國市場，是以掠奪為目的的非正義的侵略戰(zhàn)爭，所以叫它鴉片戰(zhàn)爭。 ，我選擇利用書本 p88 的資料中的兩個觀點(diǎn)“英國以虎門銷煙為借口向中國開戰(zhàn)，我
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1