【正文】 總之社會(huì)需要的不是循規(guī)蹈矩、只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的人而更多需要的是有創(chuàng)新、有開(kāi)放思維、有實(shí)踐動(dòng)手能力的人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ?下的學(xué)生難有此能力。學(xué)生因?yàn)榉N種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素以及一些自身經(jīng)歷的不同自制能力相差也很大。大學(xué)教育是以自學(xué)為主如果學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生將沒(méi)有多少時(shí)間用來(lái)自學(xué)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何看理解的 4 請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止大學(xué)生如何成長(zhǎng)自律思想如何培養(yǎng) 5 對(duì)方如何看待北京大學(xué)思想自由、兼容并包的校訓(xùn)呢 6 請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友美國(guó)的哈佛大學(xué)和我們的北京大學(xué)的現(xiàn)行寬松式管理難道是弊大于利是不合理的嗎第二次問(wèn)對(duì)方的是你們認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該實(shí)行何種管理更為合適呢你們的利弊評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么 制可以說(shuō)是種寬松式管理它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況進(jìn)行選擇這不是利大于弊嗎 寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊 20201216 13:06 主 持人、各位評(píng)委、對(duì)方辯友、同學(xué)們大家好現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo) . 我方認(rèn)為寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理不是過(guò)于寬松而是適度嚴(yán)格不是不管不問(wèn)而是服務(wù)型的管理。那逃課問(wèn)題 答這總總現(xiàn)象本身是由于放任不管或管理 不力造 成的對(duì)方辯友能保證采用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現(xiàn)象嗎相對(duì)而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力激發(fā)其自律意識(shí)從而減少乃至杜絕這些不良現(xiàn)象。我們只有將人當(dāng)作一個(gè)社會(huì)人采用激勵(lì)的方式給人更多的信任、職責(zé)和自主 權(quán)寬松式管理提供的可充分發(fā)揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本提高了效率更好的實(shí)現(xiàn)了管理的任務(wù)。我們提倡的是 良性的管理而不是扼殺性的管理。 寬松式管理作為一種引導(dǎo)管理更能培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新自律的優(yōu)良品質(zhì)為今后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)促進(jìn)了大學(xué)生自 身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第一大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生他們思想先進(jìn)、開(kāi)放懂得照顧、安排自己沒(méi)必要管得太嚴(yán)格。學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定但這規(guī)定必須是合法的人性化的有一定彈性的規(guī)范盡量減少給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓迫感制造一種只要符合一般的道德規(guī)范心地善良不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。寬松式教育就是要合理解決管理中什么應(yīng)該管什么應(yīng)該放從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)為民族的未來(lái)計(jì)劃。其實(shí)學(xué)校完全可以無(wú)為而為之 :在校學(xué)生結(jié)婚必然會(huì)影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活如果學(xué)生來(lái)大學(xué)是為了學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)避免結(jié)婚。我們一向以 “自由 ”的精神聞名海內(nèi)外不但建筑風(fēng)格自由婉約依自然之勢(shì)而建學(xué)術(shù)自由思想獨(dú)立教師和學(xué)生都無(wú)不洋溢著自由獨(dú)立的精神風(fēng)貌整個(gè)校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。學(xué)生不準(zhǔn)穿高跟鞋不準(zhǔn)染發(fā)不準(zhǔn)男女戀人過(guò)于親密不準(zhǔn)結(jié)婚 ...很多東西都是一個(gè)人自己生 活方式的選擇無(wú)關(guān)他們的利害但是學(xué)校卻非得禁止。 三寬松式管理不僅利于大學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束自我管理提前適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)獨(dú)立社會(huì)生活而且有利于大學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)掘自己的潛力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)還能為大學(xué)生創(chuàng)造了 一種更為自由的學(xué)術(shù)氛圍保障了學(xué)生的自主性有利于大學(xué)生的身心成長(zhǎng)。所以我方堅(jiān)定地認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊謝謝 剛才對(duì)方辯友提到 我認(rèn)為 我方的觀點(diǎn)是寬松式管理 有利于避免傳統(tǒng)的大多數(shù)管理危機(jī)而且對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成材更為有利。大學(xué)的任務(wù)就是寬進(jìn)嚴(yán)出培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)大浪淘沙下的 精英在這個(gè)前提下不提供類似社會(huì)的放養(yǎng)模式本身就是管理者對(duì)于大學(xué)意義的認(rèn)知上的缺陷。過(guò)去我們時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。在我們國(guó)家國(guó)有企業(yè)改革中就有一個(gè)“有所為有所不為 ”的管理理念。 寬松式管理的優(yōu)勢(shì)則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過(guò)去管理的思想。 其次寬松式管理充分的尊重被管理者的意愿有利于大學(xué)生更充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性 減少了過(guò)多的條條框框的束縛使他們能夠自主的選擇發(fā)展方向并為之努力有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才更有利 于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。獨(dú)立生存。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說(shuō) “人民是土壤他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液而個(gè)人則是這土壤上的花朵和果實(shí)。相反今天我們已經(jīng)從邏輯、理論、事實(shí)上論證了只要基于理性的大學(xué)生就需要一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)方犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是 “揚(yáng)湯止沸 ”認(rèn)為一個(gè)在非寬松環(huán)境的人只要教唆他追求自我突破和創(chuàng)新就可以了這顯然又是荒謬的。但是請(qǐng)注意如果在這個(gè)時(shí)候您的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)您還能夠談這個(gè)自由嗎您難道不應(yīng)該感謝學(xué)校讓您生活在一個(gè)寬松式管理的氛圍中么我們現(xiàn)在站在這里辯論您在課后可以查閱大量資料累了可以打游戲做運(yùn)動(dòng)等等請(qǐng)問(wèn)要不是有大量的課余時(shí)間您怎么進(jìn)行這些活動(dòng)呢寬松的管理不是放任自由不管哪這您還是 有自由時(shí)間的。對(duì)方提出一些弊的時(shí)候你們不要怕能辯駁的就辯駁可能會(huì)說(shuō)寬松管理自制力差的就不利于發(fā)展你們就說(shuō)這是人的問(wèn)題而不是管理模式的問(wèn)題舉例夫妻吵架丈夫拿熱水瓶打妻子難道是熱水瓶的錯(cuò)。 我們大學(xué)生是走向社會(huì)的那么您如果還要像高中那樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行很緊、很嚴(yán)格的管理那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢。戴爾的成功構(gòu)筑了電腦界的神話而究其根本還是得益于寬松式管理。 來(lái)聽(tīng)這樣一個(gè)故事有一個(gè)男孩就讀于一家醫(yī)學(xué)院但是他對(duì)醫(yī)學(xué)并不感興趣 而是對(duì)計(jì)算機(jī) 十分著迷。 大學(xué)是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折期是進(jìn)入社會(huì)的前哨站進(jìn)入社會(huì)之后那才叫真 正的沒(méi)人管那才叫真正的放縱。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求那么我們的天之驕子會(huì)取得更好的成績(jī)。我們所說(shuō)的寬松式管理是寬而有限松而有度是指在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下以保證大學(xué)生的健 康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)之上的管理并且管理的過(guò)程也會(huì)是加強(qiáng)引導(dǎo)的過(guò)程。 寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊正方 一理解 1是一種少控制多自由的給學(xué)生更多空間的一種管理模式。 大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力更利于大多數(shù)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那樣我們的高數(shù)會(huì)很好我們的英語(yǔ)不會(huì)還不如高中。你如果還幻想社會(huì)回想你父母、學(xué)校那樣管著你關(guān)心你那你記無(wú)法再社會(huì)上立足。在當(dāng)時(shí)那個(gè)并不開(kāi)放的時(shí)代這所學(xué)校的校長(zhǎng)卻懂得對(duì)學(xué)生實(shí)行寬松式管理讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。試想如果不是當(dāng)時(shí)那位校長(zhǎng)的寬松式管理戴爾可能至今仍是一個(gè)普通的醫(yī)生電腦界卻損失了一位巨匠與天才。 四戰(zhàn)術(shù) 大學(xué)生需寬松管理有利于發(fā)揮各自的特長(zhǎng)可以舉國(guó)外教育跟國(guó)內(nèi)比攻辯可以問(wèn)對(duì)手可以說(shuō)如果認(rèn)為弊大于利的話那對(duì)方的意思我們今天 的大學(xué)管理還是得采取中學(xué)階段緊湊的管理模式如果回答是就說(shuō)今天對(duì)方辯友告訴我們大學(xué)的教育要用中學(xué)的管理模式相信在座的各位都可以知道合不合適如果他說(shuō)不是那就剛好的寬松如果他們不回答你就問(wèn)他到底要什么樣的模式。也可以反問(wèn)他緊湊管理面對(duì)同樣的學(xué)生會(huì)有什么樣的效果舉例馬加爵之類。如果您的大學(xué)生涯還依舊像高中時(shí)代三年五年長(zhǎng)期處于被管理之下今天您哪有這個(gè)身份、地位和心情坐在這個(gè)臺(tái)上跟我們大談學(xué)生需要 “非寬松 ”被管制呢 下面我總結(jié)對(duì)方的幾個(gè)基本錯(cuò)誤。對(duì)方犯的第三個(gè)錯(cuò)誤就是 “避實(shí)就虛 ”對(duì)方始終告訴我們非寬松或者是被管制能夠給大學(xué)生提供更有秩序 的學(xué)習(xí)生活環(huán)境但是沒(méi)有說(shuō)在制度良好的情況下絕對(duì)不能談寬松式管理。 寬松式管理是少加控制多予自由從而達(dá)到行事目標(biāo)不變同時(shí)更有利 于充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的管理模式寬松式管理并不是對(duì)方辯友所說(shuō)的讓學(xué)生放任自流胡作非為而是給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境讓他們的個(gè)性得到釋放才能得到施展。 ”學(xué)生與校方間的關(guān)系實(shí)際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。以適應(yīng)將來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和世界的要求符合歷史發(fā)展潮流。 在哲