【正文】 學(xué)上正如中國古代偉大的思想家老子提出的 “無為 ”思想。抓住要害部門只要不出大錯不出問題沒有原則性的錯誤那就讓被管理者自由發(fā)展。另外 “嚴(yán)格式的管理 ”必然附帶嚴(yán)厲的懲罰這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安惶惶不可終日生怕自己一不小心那一點不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。不學(xué)習(xí)別人先進的管理一心靠著高 壓模式下的軍事化管理只會讓學(xué)生缺乏對于生活的激情和創(chuàng)意培養(yǎng)出的生活習(xí)慣和慣性思維根本不會適應(yīng)未來的社會生活。下面將從以下幾點論述我方觀點。 教育部一再強調(diào) “以人為本以學(xué)生為主體 ”的教育理念。有些學(xué)校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定受到了法律的懲罰。 比如關(guān)于大學(xué)生結(jié)婚的問題。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤那也是他們的一種水平學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該看是不是已婚而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求品德是不是合格。 經(jīng)濟學(xué)中有一條關(guān)于市場經(jīng)濟和政府管理間關(guān)系的規(guī)律最好的管理就是最少的干預(yù)。在這種寬松環(huán)境下生活我想每個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā) 出來。第二大學(xué)生即將邁入社會在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。 四川省五月花專修學(xué)院的 “掀被門 ”事件男教師李明為做早操怒掀 3 名女學(xué)生被子的事件 對方可能問的問題我們用眼睛看的用大腦思考的用智慧總結(jié)的。 2 這種放任不管是管理嗎是一種好管理嗎答放任式管理不是一種管理更不是一種好管理它放在哪里都不適合們的寬松式管理絕非不管理少管理。 3 大學(xué)的本質(zhì)特征是什么答大學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識更重要的還是要學(xué)會適應(yīng)社會因此就需要有學(xué)術(shù)自由創(chuàng)新精神理性精神人文精神社會關(guān)懷精神。 6掛科問題 答可見在走進大學(xué)之前都是在非寬松式的管理下根本達不到自律和獨立思考的效果所以通過寬松式管理的引導(dǎo)使大學(xué)生提高自覺性迫在眉睫。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。你可能會說時間是擠出來的象海綿中的水一樣只要努力去擠 就會有時間。相對來說很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉而是通過各種 “管理手段 ”來束縛學(xué)生的行為活動即使學(xué)生不犯錯誤也會產(chǎn)生一種依賴感依賴于種種規(guī)章制度依賴于被管理。所以我方堅持寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。大學(xué)給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機會如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個性那么我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會大學(xué)就是一個小社會它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育而是讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己社會是自由的如果大學(xué)仍然給我們太多束縛的話那它就不是一個好的磨練模式而且會將學(xué)生的才能禁錮、埋沒。 其次在寬松式管理模式下能鍛煉學(xué)生的自制能力。 首先在寬松式管理模式下能為學(xué)生提供更多的時間來學(xué)習(xí)。 8 請問對方辯友你們所說的寬松式管理的弊在哪里呢 答我們知道沒有絕對完美的管理任何管理都可能存在弊端由于管理者和被管理者自身的能力和素質(zhì)問題在執(zhí)行過程中寬松式管理會出現(xiàn)一些問題但是這些問題的出現(xiàn)歸根到底是他們的自制能力差的表現(xiàn)所以說寬松式管理還是利大于弊的 9 你們?nèi)绾巫C明大量人才就是由寬松式管理培養(yǎng)出來的回答難道對方可以否認目前在各個領(lǐng)域的中流砥柱不是主要由各個大學(xué)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才擔(dān)當(dāng)嗎 10 請問對方辯友對待一個沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生是采取寬松式管理提倡的科學(xué)引導(dǎo)培 養(yǎng)自律來解決呢還是非寬松式管理的直接沒收他的電腦來解決呢 11 無人監(jiān)考的問題 答無人監(jiān)考上一種不管理它不在我們的討論范圍之內(nèi) 12現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度而引出了諸如 “校外租房 ”“徹夜泡吧 ”等一系列問題請問對方辯友如何看待 我方的問題 1 對方何以解釋目前世界大多數(shù)的大學(xué)都實行寬松式的管理 且為世界培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才這一事實呢 2 對方一直在認為中國和世界現(xiàn)行的大學(xué)寬松式教育弊端更大我想問對方的是你們認為大學(xué)應(yīng)該實行何種管理更為合適呢你們的利弊評判標(biāo)準(zhǔn)又是什么 3 劍橋大學(xué)校長說過劍橋大學(xué)的最大特色就是賦予個體以 學(xué)術(shù)自由使他們能夠去追求自我的理念和思想。 5 現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實行的自覺性出席為主點名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松式管理。 4 管理的任務(wù)是什么答對方辯友連管理的任務(wù)都搞不清楚弄錯卻仍然和我們大談管理現(xiàn)代管理學(xué)定義管理的任務(wù)是以盡量少的支出去實現(xiàn)既定的目標(biāo)。答大學(xué)生犯錯犯罪是現(xiàn)行管理體制存在漏洞造成的而不是管理造成的。 寬松式 管理作為一種人本管理肯定尊重了大學(xué)生的價值和尊嚴(yán)重視創(chuàng)造性與人性的結(jié)合通過自我激勵機制的建立大學(xué)生的自身潛能可以得到更大的發(fā)揮。 關(guān)于大學(xué)生。當(dāng)然一個社會一個組織不可能處于完全的無政府主義狀態(tài)。我們不能只是為了圖管理上的一時便利而不 顧人的合法權(quán)利和合理需求而作那些 “一刀切 ”式的禁 止性規(guī)定。當(dāng) 然學(xué)校有學(xué)校的各種考慮比如結(jié)婚可能會影響學(xué)校正常教學(xué)和宿舍管理秩序。 其實我們大學(xué)就有著 “寬松式管理 ”的傳統(tǒng)。綜上所述我方堅持認為寬松式管理利大于弊 例子 過去我們什么都管。 二寬松式管理在思想環(huán)境等方面減少了遏止大學(xué)生個性發(fā)展的限制條件為大學(xué)生創(chuàng)造了能使自身潛能得到最大發(fā)揮的學(xué)術(shù)和生活環(huán)境為大學(xué)生的成才帶來更大的利益。 綜上所述寬松式管理應(yīng)是一種健康有效有利于人發(fā)展的管理模式其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。 世界排名一流的大學(xué)都是寬松管理沒有校園的圍墻阻止學(xué)生進出沒有宿舍硬化學(xué)生的作息。 “寬 松式管理 ”這一提法從何而來這是相對于傳統(tǒng)管理的嚴(yán)格而生。這種管理理念是說能不干涉盡量不干涉當(dāng)為則為不當(dāng)為則不為。才能使中國的大學(xué)生憑借卓越的能力一流的素質(zhì)昂首闊步走在時代最前沿 因此適當(dāng)寬松的管理對我們有利我們已經(jīng)是成年人需要有自己的空間讓我們可以自己選擇自己的生活自己創(chuàng)造自己的未來 所謂寬松式管理就是適度的管理在確保管理目的效果不變得前提下管理者對被管理者少加控 制多給予自由做到寬而有限松而有度不是過于松懈而是適度嚴(yán)格不是不管不問而是適度管制的管理模式。 首先 “天高任鳥飛海闊憑魚躍 ”寬松式管理為學(xué)生的個性培養(yǎng)提供了更多的選擇和更為廣闊的發(fā)展空間更有利于培養(yǎng)學(xué)生個性的多樣化有助于學(xué)生的成才。如果沒有土壤的滋潤為植株提供養(yǎng)料怎么會有花兒綻放果實累累的豐收 景象大學(xué)生即將離開學(xué)校步入社會大學(xué)應(yīng)該成為一個過渡的場所使大學(xué)生適應(yīng)社會嚴(yán)酷的競爭環(huán)境學(xué)會脫離父母家庭學(xué)校的蔭蔽獨立自主的工作生活因此應(yīng)該給他們更充足的空間使他們學(xué)會安排自己照顧自己。 寬松管理參與學(xué)校管理來實現(xiàn)自我管理實際上就是學(xué)校與學(xué)生之間的合作。對方今天的論點可謂是云山霧罩讓我們一頭霧水不知所云。這顯然是錯誤的。最后 你們得把主題升華到在這種模式下大學(xué)生在條件一樣的情況下更有利于發(fā)展 總 結(jié) 主席、各位評審教師、對方辯友以及各位觀眾朋友大家好我想對方一再地提到在非寬松的環(huán)境中也能談寬松式的自由的。還有你的辯論要立足于利大于弊不要辯成全是利無弊。這對我來說可是不小的損失呀。他就是 美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。與其社會上被殘酷的淘汰不如在大學(xué)先適應(yīng)一下寬松的環(huán)境。結(jié)果呢還是一樣到了沒人管的時候一樣會放縱。強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 3 辯論的主體是大學(xué)生有辯是非的能力不是小學(xué)生 4 是利大于弊并非是全利或全弊 二框架 1 寬松式管理的來源 2 提出寬松式管理概念、特點及重視方面 3 說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導(dǎo)致的后果 4 突出寬松管理有利于學(xué)生的發(fā)展 三材料 我們的寬松式管理并不是不管理而是少加控制多予自由而不是您說的放任自流。 2寬松式管理不等于不管理或放縱。 對被管理者加以引導(dǎo)注