【正文】 讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。 或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。 王生英，中國(guó)農(nóng)村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。 現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候 只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒(méi)有發(fā)覺(jué)教育的真諦。 雖然我們不在大山深處，但同樣是教師，同樣可以“言教身教”，“甘于奉獻(xiàn)”，積小善為大愛(ài)，用充滿愛(ài)心的教育鑄就高尚的師魂。了解了汪金權(quán)老師的事跡，反觀自己真的汗顏。他堅(jiān)持“六心教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎和社會(huì)敬重，即一顆真誠(chéng)心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛(ài)心，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)多對(duì)話，少對(duì)抗；一顆堅(jiān)持心，自己堅(jiān)持讀書(shū)，站高看遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn)，這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 再次是汪金權(quán)老師的教學(xué)水平高超，勇于創(chuàng)新。 22 年來(lái)，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，多年來(lái)資助了 200 多個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而汪金權(quán)老師自己卻過(guò)著無(wú)比清苦的生活：沒(méi)有房子，多年來(lái)租住在學(xué)校宿舍；工資全部幫助學(xué)生，自己只能借錢吃飯；七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。他的愛(ài)崗敬業(yè)精神，扎根山區(qū)、傾心教育、淡泊名利、堅(jiān)守清貧的光輝形象，是教師隊(duì)伍的典范。 汪老師對(duì)事業(yè)和理想的執(zhí)著，那是一種不為物質(zhì)所動(dòng)，甘愿無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神?？戳恕渡c使命同行》一書(shū)，才知道這并不是神話，至少有人在創(chuàng)造神話。 我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質(zhì)樸的堅(jiān)持，心無(wú)旁騖且樂(lè)此不疲，終究會(huì)如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地！ 《生命與使命同行》讀后感 5 人們都說(shuō)：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。我們行走著的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無(wú)法心無(wú)旁騖地履行著教師最為根本的責(zé)任和使命，即王生英老師所言的 —— 把咱的知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。即便是殘破教室因一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里；即便是丈夫生病，負(fù)債累累，她依舊四處籌錢建設(shè)新校舍；甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個(gè)小小的三尺講臺(tái)上講完最后一課??她也不曾放棄自己的信念和堅(jiān)持。要是個(gè)女孩子，大了，結(jié)婚了，有文化的話，婆媳之間就會(huì)少鬧矛盾，生了孩子也好教育。掩卷之時(shí)，內(nèi)心澎湃難以言喻。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。這樣只為學(xué)生未來(lái)的行為，很少有人能做到。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她 的每堂課都是花了 10 小時(shí)、 20 小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說(shuō)的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。在讀了 《生命與使命同行》這本書(shū)之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)， 對(duì)于同樣的問(wèn)題，遇到不同的學(xué)生，絕不能用單一的方法進(jìn)行教育，否則很可能會(huì)造成不良的教育后果。于老師時(shí)刻踐行著自己的人生格言 —— “讓生命與使命結(jié)伴同行”。 《生命與使命同行》讀后感 2 最近，學(xué)校組織觀看了《生命與使命同行》。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開(kāi)始。是啊，就是這幾無(wú)心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來(lái)到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無(wú)挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來(lái)接受未來(lái)美好的生活和教學(xué)生涯。老師用自己的無(wú)私成就了一批批優(yōu)秀的人才。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說(shuō)過(guò)她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。他們一身淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)．無(wú)怨無(wú)悔，以陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書(shū)育人。 第四篇：《生命與使命同行》讀后感（通用） 《生命與使命同行》讀后感范文（通用 5 篇） 當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是收集整理的《生命與使命同行》讀 后感范文（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。 “桃李不言 ,下自成蹊。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評(píng)價(jià)和批判的習(xí)慣 ,同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn) ,還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識(shí) ,給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間 ,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高?？傊?,要做一只辛勤的蜜蜂 ,時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉 ,釀出合時(shí)的蜂蜜。”要做到這幾點(diǎn) ,教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有了愛(ài) ,在師生和諧的氛圍中 ,就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng) ,提高教育的實(shí)效性。有人說(shuō) :愛(ài)自己的孩子是人 ,愛(ài)別人的孩子是神。 通過(guò)學(xué)習(xí)和思考 ,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。所謂終身學(xué)習(xí)型教師 ,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí) ,要不斷轉(zhuǎn)變教育 觀念 ,更新儲(chǔ)備知識(shí) ,摸索教學(xué)方法 ,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人 ,才是一名合格的幼兒教師。不要笑我太平凡 ,也不要說(shuō)我太清貧 ,我愿留給這個(gè)世界 ,一枚翠綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為孩子們講美麗的故事 ,使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園 ,他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽 ,離開(kāi)了最親的親人 ,來(lái)到了陌生的幼兒園 ,來(lái)到了陌生的老師的跟前 ,要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄?,這是多么大的變化啊。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任 ,它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。用自己真誠(chéng)的愛(ài)待他們 ,用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心?！彼麄冞€會(huì)一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō) :“老師老師 ,你嗓子啞了 ,吃草珊瑚含片會(huì)好的?！? “教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光。人們常說(shuō) : “教師是紅燭 ,照亮了別人 ,燃燒了自己。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰 ,也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心 ,最棒的還是我不必穿高跟鞋 ,委屈了自己的雙腳。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地 ,一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里 ,大自然變得更 加美麗 ,還有你也變得更加美麗 !這是我最喜歡的一首小詩(shī)。作為一名幼兒教師 ,面對(duì)的是一群孩子 ,和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很多 ,這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù) ,語(yǔ)言技巧 ,這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了 ,你會(huì)很輕 松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。實(shí)際上 ,在我的工作中缺少 :動(dòng)腦、創(chuàng)新、方法等 ,在一個(gè)個(gè)教育活 動(dòng)的引導(dǎo)中 ,我缺乏的是耐心 ,而且沒(méi)有做到真正面向全體 ,完全相信孩子 ,了解孩子 ,所以我說(shuō)我與好老師還有差距?！币粋€(gè)老師做到像于漪老師這樣還“不滿足”，我想這就是她不斷取得成功的原因吧。他用 22 年來(lái)的堅(jiān)守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”。 書(shū)里介紹的汪金權(quán)老師的事跡，他被譽(yù)為“大別山師魂”，從書(shū)中我了解到他當(dāng)年師范的好友同窗各奔前程，堅(jiān)守在山區(qū)講臺(tái)的唯有他一人而已。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。而我就是缺少了一份堅(jiān)持，沒(méi)有用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自我的想法。但是，還是有像汪金權(quán)這樣平凡普通的老師，用愛(ài)和善良傳承著中華民族教師的崇高品德。他的“四部曲”（課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問(wèn)暗示、板書(shū)啟發(fā)）教學(xué)法引人入勝，他的“三個(gè)一”（每次課前組織一場(chǎng)即興演 講，讓學(xué)生誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，每天讓學(xué)生練一頁(yè)字）教學(xué)方法新穎別致，他的“三不一要”（不批評(píng)、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆）教學(xué)手段受到追捧。他用 22 年來(lái)的堅(jiān)守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”，什么是“教書(shū)育人”，什么是“大愛(ài)無(wú)疆”。為了讓每個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)，他視學(xué)生如子，真正的做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，對(duì)待差生不放棄不拋棄，盡力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力。 當(dāng)今社會(huì)很多人是物質(zhì)前途至上，爭(zhēng)相進(jìn)入高薪的地方上班，而汪金權(quán)老師卻在大學(xué)畢業(yè)后甘愿放棄優(yōu)越的工作條件，主動(dòng)要求到交通閉塞條件艱苦的大別山區(qū)蘄春四中任教，并且一教就是二十多年，他把人生最美好的時(shí)光都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了貧困山區(qū)的學(xué)生