【正文】 它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許溫暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛(ài)。為自己，為家人，為社會(huì)，為人類，為子孫后代，釀造著生活的源泉！ 吃過(guò)早餐，再回過(guò)桔園，探望那蜜蜂的足跡。農(nóng)民爺爺奶奶在那兒，一邊鋤草，一邊修剪果枝。 在林間。多可愛(ài)的小生靈，他對(duì)人無(wú)所求，給人們都是極好的賜禮。帶著自己喜悅，帶著自己春芳。一年四季時(shí)時(shí)忙，只為他人采蜜忙。有個(gè)蜜蜂來(lái)支招，一個(gè)采來(lái)，一個(gè)讓，一個(gè)睡來(lái)，一個(gè)醉。東方紅霞，一輪紅日冉冉升起，照射在桔園大街小巷。有父親，有母親，有爺爺，有奶奶，有妻子，有哥哥，有妹妹，有姐姐，有弟弟。只見(jiàn)腳兒不見(jiàn)翅。 蜜蜂飛躍上崗，避過(guò)大風(fēng)，趟過(guò)小河，穿越迷霧，跨過(guò)山林，躲過(guò)鳥兒追逐，落歇薔薇，小心荊棘，穿越銀花，奔向桔海 嗡嗡的飛音，使我心醉。共同采蜜肚藏忘，覓著糧食把家還。撞醒醉蜂它無(wú)羞，為何晝夜不宿回？只愿花兒甜香隨。看見(jiàn)一朵桔花點(diǎn)點(diǎn)頭，映出兩只蜜蜂在飛舞，一個(gè)睡來(lái)，一個(gè)飛，一個(gè)躺來(lái)，一個(gè)追。騎在牛背看桔花，田園美景我來(lái)夸。爺爺手持鐮刀削刺槐，奶奶薅草趕急忙。冒著晶瑩露水，找前行的方向。牛兒選嫩草，羊兒啃長(zhǎng)蒿。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 一天，我牽著牛羊，放牧在桔園坡上，走在鄉(xiāng)間小路旁，一邊放牧，一邊張望。 老師是我們前程的領(lǐng)導(dǎo)者 。他用他的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)教導(dǎo)我們，讓我們愛(ài)護(hù)自己的生命。我 在問(wèn)自己，是我寫的不好，還是??媽媽似乎看透了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你爸爸雖然表情上沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，但他對(duì)我說(shuō)你長(zhǎng)大了，懂事了，知道心疼我們了，看了之后，他真的很欣慰。阿姨小時(shí)候也糾結(jié)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。所以說(shuō)我們不要等到父母老了再去報(bào)答他們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。上高中 了，一個(gè)月回家一次 。男孩子還有很多時(shí)間待在父母身邊，特別是女孩子。自己痛，才懂得不碰別人的傷疤。他說(shuō)：“人生有許多意想不到事發(fā)生在自己身上。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 感謝校車叔叔和阿姨 不知從何開(kāi)始，也不知如何表達(dá)對(duì)校車和叔叔阿姨的感情。因此，貧窮可以是富有，勞動(dòng)可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購(gòu)買可以不花費(fèi)任何錢財(cái)，最終復(fù)雜也可以是簡(jiǎn)單。作者因?yàn)樨憹?，以至于他都?到自己永遠(yuǎn)不能擁有絕對(duì)純潔了 。 盡管如此，作者還是可惜地感覺(jué)到，城市離真理太遠(yuǎn)了。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林。一旦沉靜的心讀進(jìn)來(lái)了這本書，必獲益匪淺。 限于人生閱歷和學(xué)識(shí)的淺薄， 我不敢說(shuō)這十幾萬(wàn)字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內(nèi)容。他憑直覺(jué)和自己的意愿，來(lái)到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗(yàn)。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系。梭羅是一個(gè)自由的人，他擁有非凡的生活技能，能擺脫世俗的羈絆。 《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。每個(gè)人心底都可以擁有一片自己的天地。老師 們術(shù)業(yè)專功，而有所得，先修己身，而后施學(xué)子，他們犧牲自己的休息時(shí)間給我們講課，我們又以什么回報(bào)老師呢 ?剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們已用他們優(yōu)異的成績(jī)表達(dá)了對(duì)母校的熱愛(ài)，給了老師一份最珍貴的回報(bào)，我們更應(yīng)該珍惜在校的每一天生活，杜絕有損學(xué)校榮譽(yù)，傷害老師的行為，樹立良好的文明中學(xué)生形象，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。 老師教育人，學(xué)校造就人。上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室 。 尊師是一個(gè)民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。師德昭昭恰如耿介拔俗，明月獨(dú)舉，高霞孤映，白云誰(shuí)侶，“干青云而直上，奪白雪以高潔”，更有師恩惠惠，潤(rùn)物無(wú)聲，如此偉大的老師，難道不應(yīng)該得到我們的尊敬嗎 ?孔子學(xué)徒三千，每一個(gè)都對(duì)老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。 尊師愛(ài)樣的我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。近期在教學(xué)樓大奪，展出了一封特殊的信。只需要就這樣靜靜地，靜靜地待在一個(gè)小角落，看著眼前這韻動(dòng)的天地，贊賞、感嘆、亦或惋惜??而山間的秋雨仿似有魔力般，騰起一片無(wú)邊際的薄霧，給你一個(gè)模糊的世界，紊亂了時(shí)間，淡化了空間，卻拉長(zhǎng)了思念。 第四篇：有關(guān)小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 有關(guān)小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 5 篇 在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的?；氐郊伊?，兔兒一看到媽媽就跑前去跟媽媽說(shuō)了自已游玩的整個(gè)過(guò)程。兔兒想睡了，一躺在床上就睡著了。這一整天兔兒都在和兔王子在兔兒國(guó)玩，這里有蕩秋千，有游泳池，有小河，有樹林等等。走哇走，兔兒看到了兔兒國(guó)公園便走了進(jìn)去，那里兔山兔海，兔兒好不容易才擠進(jìn)公園，又不小心被一輛兔兒國(guó)馬車給撞暈了，兔兒國(guó)馬車車主下車把兔兒扶了起來(lái)，抬進(jìn)了馬車便離開(kāi)公園往兔兒國(guó)的方向開(kāi)去了。一聲尖叫“哦”不好，獅子王來(lái)了，幾個(gè)穿黑衣裝鬼的動(dòng)物馬上進(jìn)木屋準(zhǔn)備嚇獅子，兔兒冒著生命危險(xiǎn)去把獅子引進(jìn)木屋，進(jìn)了木屋后，兔兒立即躲起來(lái)，開(kāi) 始裝鬼了。于是兔兒也去湊熱鬧。兔兒弄懂后，便和小狗小猴一起水上飄，它們玩的可高興了，在水上打起水仗來(lái)了，把渾身都弄濕了，“哈欠”“哈欠”的在那里流鼻涕。兔兒興奮的背上小背包對(duì)媽媽說(shuō)了聲：“再見(jiàn)，媽媽”！就蹦蹦跳跳的離開(kāi)了小村子。 有位哲人說(shuō)得好：如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。只有先改變自己，才會(huì)最終改變屬于自己的那個(gè)世界。 山不過(guò) 來(lái)，我過(guò)去。只有洞察世事，心靈清澈，對(duì)是非、矛盾有清醒認(rèn)識(shí)的人，才會(huì)在可能被激怒的時(shí)候，做到真正自覺(jué)的忍，真正心平氣和地面對(duì)生活、工作中的各種矛盾和挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)合理的讓步，不僅對(duì)事情的發(fā)展和問(wèn)題的解決有益處，也會(huì)贏得他人的好感，最終使生氣的誘因蕩然無(wú)存。任何人不是完美的，任何事情都是不會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行的。憤怒時(shí)，極而言之，極而行之，沒(méi)了后路，沒(méi)了回旋余地。憤怒會(huì)使情緒的平衡遭受破壞，如果把什么事情悶在心里，久而久之難免會(huì)損害身體，影響工作，耽誤前程。 為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會(huì)反胃。時(shí)刻在心中記?。荷钍亲约簞?chuàng)造的。他們擁有“大難不死，必有后?！钡男膽B(tài)，從容面對(duì)一切問(wèn)題。 生活是自己創(chuàng)造的，心情是自己營(yíng)造的。 站在冬天的田野之上，讓一顆被擠扁了的心在這兒復(fù)原；在繁華中負(fù)重得久了，就到田野上來(lái)躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養(yǎng)。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠(yuǎn)是血肉相連的基因承接過(guò)程，沿襲的決不止于一兩代人。正如一位作家所說(shuō)：“只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會(huì)想到村落，而想到的那個(gè)村落，除了田園的詩(shī)情，對(duì)農(nóng)民的愁情是決然不會(huì)有的。一種相互消耗又相互滋的愛(ài)。他彎著腰，認(rèn)真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。如今想到這些，我雖沒(méi)有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺(jué)卻時(shí)時(shí)伴著我，在心底默默流動(dòng)、疊加、淤積、沉淀。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產(chǎn)婦／正安祥地躺在那里／那睡態(tài)，讓我想起勞累一生的母親。于是，在一個(gè)天空飄著針一般細(xì)雨的雙休日，我走進(jìn)冬天的田野。正在猶豫不決的時(shí)候，老師又給我們發(fā)了一個(gè)，他一個(gè)我一個(gè)，正好 ! 當(dāng)我們把這些香脆餅干吃完的時(shí)候，才注意到有的包裝紙寫著一個(gè)動(dòng)人的故事，有的畫著一個(gè)游戲迷宮。然而 5 個(gè)根本不經(jīng)吃，一眨眼，桌子上已經(jīng)剩下一個(gè)了。 老師慢慢的打開(kāi)盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來(lái)，同學(xué)們哪里抵擋得住這美食的誘惑，叫著嚷著讓老師打開(kāi)了內(nèi)包裝?！崩蠋熉膭冮_(kāi)白紙，拆開(kāi)袋子。 “好吃的，還是好玩的？” 老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什么。我們走走停停，停停走走。因?yàn)樯教?，同學(xué)們都累了，我們就在半山腰休息了一會(huì)兒。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國(guó)四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒(méi)有一點(diǎn)兒聯(lián)系。這里面還有一個(gè)故事呢！據(jù)說(shuō)從前有一個(gè)姓牛的青年在這里稱王稱霸，經(jīng)常 殘害百姓，欺男霸女。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風(fēng)吹過(guò)，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波蕩漾。 一路 上，同學(xué)們?cè)谲噧?nèi)嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又說(shuō)又笑。要讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中寫出有價(jià)值的東西?！痹谧?文時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。修改作文也是學(xué)生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進(jìn)。美國(guó)著名教育家西奧多海泊說(shuō)：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實(shí)在，且富有想象力，那必須在思想上想得實(shí)在，并富有豐富想象。不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)感能力。情境創(chuàng)設(shè)人李吉林老師：“作文指導(dǎo)的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎(chǔ)上。在作文中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導(dǎo)中，當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)記一件事無(wú)從下筆，于是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)前幾天，挖掘了心中的心事 ?！痹鯓訋椭麄兯伎肌⒂^察和積累呢？可要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的愛(ài)好去觀察；有目的去觀察；帶著問(wèn)題去觀察；重點(diǎn)去觀察等。正如，巧婦難煮無(wú)米之炊。作文的材 料來(lái)源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照；作文的目的就是為生活服務(wù)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 我會(huì)和閱讀一齊繼續(xù)成長(zhǎng)。 成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，從孩童時(shí)代到小學(xué)時(shí)代，再?gòu)某踔袝r(shí)代到高中時(shí)代。 如果能夠，你就應(yīng)試試閱讀。我們正一步步走向自我的夢(mèng)想，路上長(zhǎng)滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過(guò)，留下他們的夢(mèng)想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。最后的支離破碎和分崩離析，相信你也會(huì)為它揪心。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。這是閱讀所能給予的。史書能讓那些過(guò)往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實(shí)地鋪卷在眼前。也許那時(shí)你早已不在書桌前，你的靈魂已經(jīng)在書上行走，與里面的人物交談著。那時(shí)的自我所在意感興趣的大多是動(dòng)畫之類的，對(duì)書的世界一無(wú)所知。這是我們所在的世界。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 當(dāng)我們告別了呼朋引伴的孩提時(shí)代，當(dāng)生活被整齊地切割成上課下課，開(kāi)學(xué)放假相吻合的無(wú)數(shù)段落，與時(shí)間平行流逝的時(shí)候。 如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求 ,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn) ,也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓好基本功的訓(xùn)練。我看不見(jiàn)得 ,要能飛起來(lái) ,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望 ,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過(guò)程中 ,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語(yǔ)感。語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)千萬(wàn)不能放松。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。創(chuàng)新離不開(kāi)想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。作文也是源于生活 ,又 服務(wù)于生活的。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光，那目光是滿含著愛(ài)的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是支撐，是希望，是黎明的曙光??！當(dāng)然，這么多年來(lái)，劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長(zhǎng)放心優(yōu)秀教師。令我沒(méi)有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開(kāi)頭，我覺(jué)得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng)，不好意思抬頭 看老師看黑板，可是我從余光中看見(jiàn)老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒(méi)有不滿，更沒(méi)有歧視，有的只是鼓勵(lì)信任。可是，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽(tīng)得明明白白，做也做得出來(lái)。那時(shí)候，高校還沒(méi)有擴(kuò)招的說(shuō)法，高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講，都是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。 我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇 !” 小 學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。這本書沒(méi)少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看。 一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《 張?zhí)煲硗掃x集》。 擴(kuò)寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 附板書： 用事實(shí)說(shuō)話 找重點(diǎn) —— 擴(kuò)重點(diǎn) 用形象表達(dá) 附習(xí)作例文： 擴(kuò)寫材料： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫具體呢 ? 討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。 ⑤教師冒雨送小剛回家。 (引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 再讓學(xué)生比較： A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。 (板書：用事實(shí)說(shuō)話 ) 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這