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正文內(nèi)容

皇帝的新衣讀后感[五篇材料]-wenkub.com

2025-04-12 14:16 本頁面
   

【正文】 【這一點(diǎn)告訴我,既要重視形式也要重視內(nèi)容。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于,老師關(guān)注的是內(nèi)容,而對(duì)于童話自身的形式、本篇課文的結(jié)構(gòu)性理解有所忽略。由此,學(xué)生從熟悉文本到人物分析到最終的寓意理解,整個(gè)思維過程及其 清晰,連貫,沒有任何外在手段的干擾。其目的不在“皇帝”,而在課文感知。教師又是以怎樣的方式使這個(gè)過程與自己的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的。 (下課鈴響) 師:正確。(出示卡片:駭人聽聞) 生 77:駭人聽聞,意思是聽了使人吃驚、害怕。(出示卡片;不可救藥) 生 75:不可救藥,意思是不能用藥物救治,比喻無法挽救。】 【但到此結(jié)束,則將童話主旨的另一重提升忽略掉了。(眾生記錄)希望大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。下面,我們一起回憶一下達(dá)節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。(眾生記錄) 師:在這節(jié)課剛開始的時(shí)候,我曾經(jīng)對(duì)大家說,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我要教給你們一種閱讀理解課文的方法,請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意體會(huì)。 生 71:說明私心是犯思想錯(cuò)誤的根源,是犯罪的根源。】 生 69∶皇帝、官員和百姓都上當(dāng)受騙,是因?yàn)樗麄冇兴叫?,而那個(gè)小孩不上當(dāng)受騙是因?yàn)樗麩o私。 師:完全正確?。ò鍟核剑? 如果他們沒有私心,不考慮自己,他們就不會(huì)這樣 做了。這樣一對(duì)比,就可以從中得出一個(gè)結(jié)論:皇帝、官員和百姓。以后再遇到類似的情況?!具@一處反應(yīng)未必恰當(dāng)。 生 64:因?yàn)樾『⒏静淮嬖诜Q職不稱職的問題,他也不去想愚蠢不愚蠢的問題,其實(shí)他也不懂這些,他沒有顧慮。他們首先考慮的也是他們自身的利益,因此寧可說假話,也不讓別人知道自己什么也沒看見。”】 師:不錯(cuò)!隨聲附和意思是別人說什么,也跟著說什么,沒有主見。”他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?都是表明自己是稱職的,是不愚蠢的。他怕別人認(rèn)為自己是愚蠢的、是不稱職的,于是說了假話。這個(gè)字懂了,整個(gè)詞也就懂了?!庇谑撬φf“哎呀,真是美極了!”“我十二分的滿意!”從皇帝的表現(xiàn)中,可以看出他虛偽,愛慕虛榮,把個(gè)人利益放在了首位,于是大臣說假話?!咎热艋貧w文本,童話結(jié)構(gòu)里的反復(fù)就出現(xiàn)了。” 生 56:第二個(gè)老大臣跟第一個(gè)老大臣一樣,也是怕別人知道他看不見布料。本篇課文人物無性格。那么這個(gè)老大臣受騙是為什么呢? 生 53:是因?yàn)樗搨??!? 師:正確。 師:因此,皇帝所信賴的最誠實(shí)、最理智、最稱職的人,其實(shí)是不誠實(shí),不理智,不稱職的人。 師: 他很有理智嗎? 生(齊)∶沒有理智。你們說皇帝對(duì)老大臣的看法對(duì)不對(duì)? 生(雜):對(duì)。 師:說得不錯(cuò)。但此時(shí)老師依然不忙公布結(jié)果,而是繼續(xù)回歸到文本中進(jìn)行分析。Ⅱ從這里可以看出他的虛榮心特別強(qiáng)?!? 生 49:我覺得騙子抓住了皇帝、官員以及老百姓愛慕虛榮的心理。課文寫道,騙子說“任何不稱職的、愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。所以那個(gè)昏庸、愚蠢的皇帝就上當(dāng)了。 生 47:不可救藥的意思是沒辦法救了。 師:你們說的意思都差不多。你在發(fā)言中引用了騙子的話,說“不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。他們還說“這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢 得不可救藥的人,都看不見這衣服。這些人上當(dāng)受騙的原因是什么呢?大家在發(fā)言的時(shí)候,請(qǐng)注意結(jié)合課文具體地談出自己的見解。什么方法呢?現(xiàn)在我先不說,請(qǐng)大家在這節(jié)課中注意體會(huì)。通過這項(xiàng)活動(dòng),我們對(duì)本文的情節(jié)有了比較深入的了解。第一件事,給課文加副標(biāo)題 —— 一個(gè)什么樣的皇帝。至此,學(xué)生已經(jīng)全面的完成了對(duì)于課文的浪漫感知】 (下課鈴響) 師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。小孩揭騙。 生 39:那個(gè)小孩把兩個(gè)騙子的謊話說穿了。是聽別人說的,逐步就談?wù)撻_了。 生 36:老百姓也是既受騙又騙人。到底是騙人還是受騙,課文究竟想表達(dá)什么?】【這一問,問得極其好的,但是,不喜歡“心靈抉擇”一詞。 師:對(duì)大臣官員們來說,他們?cè)谶@個(gè)故事中的作用,受騙是主要的呢?還是騙人是主要的呢 【《童話的新衣》關(guān)鍵不在于“騙”,而在 于這其中的“心靈抉擇”。從“什么樣的皇帝”這個(gè)指向文本的問題開始,學(xué)生經(jīng)歷了整體閱讀的兩個(gè)層次。希望太家記住這三種方法,并在今后注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣一來,這個(gè)“心”字,用它概括這課可以,用它概括別的課也可以?!靶摹敝傅氖切睦砘顒?dòng),就是思想。而排除、檢驗(yàn)、比較的三種方法與其說是越讀方法,不如說是對(duì)文本特質(zhì)進(jìn)行研讀的形式】 生 31:我認(rèn)為“心”字不如“騙”字好。這里所呈現(xiàn)正是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過程】 師:現(xiàn)在還剩下兩個(gè)字了,咱們使用“比較法”來解決,作最后的篩選。所以,這兩個(gè)字是經(jīng)不住檢驗(yàn)的,應(yīng)該去掉?,F(xiàn)在還剩下“騙、裝、新、心”四個(gè)字,咱們使用“檢驗(yàn)法”進(jìn)一步解決?!纠斫夤ぞ咭坏╅_始運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生的認(rèn)知水平就有所提高。 (眾生活躍) 師:首先,大家使用“排除法”,把不切題的答案排除掉。但此時(shí)則需要工具的引入,否則,依然是重復(fù)著上一層次各自的理由】【或許可以這樣說,哪個(gè)更合理呢?】 (眾生紛紛舉手要求發(fā)言。 師:大家發(fā)表了不同的見解。大臣們稱贊的,也是那新織的布和新縫制的衣服。這個(gè)故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開的,如果沒有了新裝,就沒有了這個(gè)故事。那兩個(gè)騙子的騙術(shù)很容易識(shí)破,而皇帝等人卻信以為真。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己,也不愿講真話,所有的一切都是虛偽的。 生 22:我認(rèn)為用“騙”字概括。這一問的著力點(diǎn)是文本內(nèi)部的情節(jié)。】 師:大家從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自已的觀點(diǎn),這很好。這樣一個(gè)昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的??墒沁@個(gè)皇帝呢,當(dāng)他在織布機(jī)前看不到布料時(shí),竟然沒有絲毫的懷疑,而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認(rèn)清,這說明他是十分無能的。他聽信騙子的謊話,他還聽信內(nèi)臣們的話,赤身裸體去游行,都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。這就表現(xiàn)了他的頑固不化,不可救藥。 〈師點(diǎn)頭表示肯定〉 生 16:我添加的副標(biāo)題是:“一個(gè)不可救藥的皇帝”。其實(shí),我的考慮是,是否可以引導(dǎo)其他同學(xué)也加入到這樣一場(chǎng)討論 中來。因?yàn)樗焯鞊Q衣服,每時(shí)每刻都換衣服,換得太勤了。這也就是我們常說的什么詞? 生 12:臭美。你能不能把剛才的說法稍加修改,使人上聽,就知道說的是缺點(diǎn)。愛美之心占人皆有之。 【故事的整體感覺】 生 11∶我擬的副標(biāo)題是“一個(gè)愛美的皇帝”?!? 生 10:我添加的副標(biāo)題是“一個(gè)愚蠢的皇帝”。我的理解是問題只是切入口,以這樣明確的問題進(jìn)入整體的感知,借以覆蓋全文是比較妥當(dāng)?shù)摹 人聽聞。_ 生(齊): h224。i,標(biāo)第四聲。n。 生(齊):不相 ch232。有兩個(gè)字的讀音需要注意:“對(duì)于自己職位不相 —— ”什么? 生(齊):不相 ch232。尤其是面對(duì)這樣的長文。省略號(hào)什么意思? 生(齊):要填出來形容皇帝的詞語。 【簡潔。那么其他的心理防御機(jī)制還有那些,我們應(yīng)如何在生活中我們?cè)?建立起健康的心理防御機(jī)制,創(chuàng)造出自己美好的生活呢?讓我們下節(jié)課再說,謝謝大家。最常被隔離的是與事實(shí)相關(guān)的個(gè)人感覺部分,因?yàn)榇朔N感覺易引起焦慮與不安。③抵消 無論人有意或無意犯錯(cuò),都會(huì)感到不安,尤其是當(dāng)事情牽連他人,令他人無辜受傷害和損失時(shí),的確會(huì)很內(nèi)疚和自責(zé),倘若我們用象征式的事情和行動(dòng)來嘗試抵消已經(jīng)發(fā)生的不愉快事件,以減輕心理上的罪惡感,這種方式,稱為儀式與抵消。喜歡應(yīng)酬、飲酒作樂,說是為了生意或工作在聯(lián)絡(luò)感情;球賽輸了,說場(chǎng)地不好,裁判不公;老師體罰學(xué)生,說“愛之深,責(zé)之切。如,娶了姿色平平的妻子,說她有內(nèi)在美;嫁給木吶寡言的丈夫,說他忠厚老實(shí);孩子資質(zhì)平庸,說他“傻人有傻?!?。但真正應(yīng)付挫折不能只停留在自圓其說。一個(gè)是推諉 —— 保護(hù)自己的動(dòng)機(jī)。②合理化合理化,又稱文飾作用。 其實(shí)在我國成語或俗語中常有這樣的例子發(fā)生,如“此地?zé)o銀三百兩”的故事與成語“以退為進(jìn)”都是反向的表現(xiàn)。換言之,就是走向另一極端,如在公交車上看到一名漂亮的女子,而此時(shí)你的女朋友或妻子在你的旁邊,你一般不會(huì)去看他而是轉(zhuǎn)過臉去看向窗外,這就是反向。今天先讓我們了解下自騙機(jī)制( 1)自騙機(jī)制 此類防衛(wèi)機(jī)制含有自欺欺人的成分,也是一種消極性的行為反應(yīng)。 簡單來說就是,在日常生活中自我常受到超我、本我和外部世界三方面的脅迫,如果它難以承受其壓力,則會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。那心理防御機(jī)制又是什么呢?那么就讓我們開始今天的課程,一起來探索什么心理防御機(jī)制。 ,對(duì)心理防御機(jī)制理論的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講授,并對(duì)各種實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行討論分析。 讀完這篇寓言后,我決定要向書中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)說真話?!比藗兌奸_始紛紛議論都哈哈大笑起來。 第三篇:《皇帝的新衣》小學(xué)讀后感 最近,我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事。兩個(gè)騙子空著手織了起來,從監(jiān)管的大臣,到后來穿上新衣的皇帝,誰也沒有看見華麗的新衣,但顧及自己的面子,害怕別人說自己是愚蠢的人,都沒有說破,直到游街那天,皇帝穿著華麗的新衣,神奇地出現(xiàn)在大街上,人們歡呼雀躍,贊嘆 不已,沒有人敢說皇帝光著身子,只有那個(gè)小孩說出了真相,皇帝才相信自己和國人被騙了。通
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