【正文】 (5)簡要地說明原文有 關(guān)內(nèi)容，重寫有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn) (即中心論點(diǎn) )的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。 初中作文課中，除了寫 讀后感 外，老師還會要求同學(xué)們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫 觀后感 ，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開論述就可以了。再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的 大鍋飯 缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破 鐵飯碗 ，廢除大鍋飯的必要性。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。再者，如果在第三個步驟擺事實(shí)講道理時所擺的事實(shí)就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。比如， 簡述原文 一般在 亮明觀點(diǎn) 前，但二者先后次序互換也是可以的。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。 (4)聯(lián) —— 聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。這樣的句子可稱為 觀點(diǎn)句 。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析 。 (2)概 —— 概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練 ,而且要把重點(diǎn)寫出來。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“ 檢討書”或“保證書”。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化。 在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會。 三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。 編輯本段如何寫讀后感 格式 一、格式和寫法 讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀后感《山中訪友讀后感》。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。一句話，讀后感 中少不了“敘”。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn) (見解和主張 )，或者批判了什么錯誤觀點(diǎn)，想一想你 受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)： 首先，要讀好原文 “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。不去搬弄是非 。整篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)入到畫面中，進(jìn)入到作者的心境中，做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂 。 文中作者有時用第三人稱敘述，有時感情強(qiáng)烈又似第二人稱稱呼，使情感表達(dá)得更加充分。抬頭望望天，是污黑的一片天，低頭看看地，是臟亂的一塊地。鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山 泉一起梳妝，和汩汩的溪流共同唱和??作者在奇妙的大自然里，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香 。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們是我們的朋友。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。不變的是靈魂，這靈魂古老而堅韌。讀這篇文章，絕不會有呆 板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打 動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深 扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。在敘 述方式上，本文獨(dú)具匠心。”作者感受到了也讓讀者感受到：生命的珍貴，也讓我們明白了要珍愛生命。他還“在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌”！是啊，樹有年輪，人有年齡啊，時光一去不復(fù)返，我們還有什么理由浪費(fèi)呢？ “ 這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼 ”“ 在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式??” 人是什么？不也和這大自然中的花草樹木，蟲魚鳥獸一樣。文中的老橋“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，就是要教育人們要俯下身子為人民服務(wù)。文章是一篇“純天然”的借景抒情，他抒的什么情呢？請看以下句子： “啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？” 老橋是作者 拜訪的第一位老朋友。一出門，就與那微風(fēng)，撞個滿懷，緊接著，那晨風(fēng)，那晶瑩的露珠，那沁人心肺的梔子花。感受到了人與自然的親密無間；感受到了大自然的多姿多彩；在大山深處和萬物嬉戲；在樹林里和鳥兒唱歌；在山泉旁為自己梳裝；在溪流邊雨來了，山中就像醉酒的詩人在云頭吟詠。都看作是有生命力的，能和它們溝通的人，來作為自己的朋友。作者把每個景 都擬人了，把它們當(dāng)做自己的朋友，這樣的寫法及具體的描述了景物，并讓人感覺自己走進(jìn)了大自然，與大自然之間沒有距離，十分親近。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 大自然是美麗的，大自然是奇妙的，同學(xué)們，讓我們一起觀察大自然吧！ 篇六：《山中訪友》讀后感 山中訪友這篇課文寫的很美麗，作者把自己當(dāng)時處身于山中的感受描寫的十分具體。 山中，山泉要我重新梳妝；溪流邀我 唱和 。 篇五：《山中訪友 》讀后感 今天，我讀了《山中訪友》這篇文章。 大自然是人類的家園，讓我們一起去熱愛大自然，親近大自然，體會那自然和諧相處的快樂吧！ 篇四：《山中訪友》讀后感 今天，我們學(xué)了一篇課文叫《山中訪友》 我看到作者和每一個生命都出奇的默契，鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一起梳妝，和汩汩的溪流共同唱和??作者在奇妙的大自 然里，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧秘；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發(fā)的聲浪和時間隆隆的回聲。因為這個，所以我很喜歡他。作者在山中拜訪了古橋，鳥兒，露珠，樹，石頭，雨等 朋友 ,可以看出在作者眼里，山中的一花一樹，一鳥一石都成了有生命的人，成為作者的朋友。當(dāng)我們與山清水秀為伴，與花草樹木為伍時，我們的心情就會無比歡暢。 作者與花樹、鳥石、草木、山水為友，這是多么的美好??！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種擬人的修辭手法，如 鳥兒呼喚著我的名字 露珠與我交換眼神 每一棵樹都在望著我 作者是個樂觀的人，他一定是帶著微笑面對生活的。為大家服務(wù)的品質(zhì)表達(dá)了作者對贊美之情的敬意之情。獨(dú)自去訪問我的朋友。鳴叫聲中訪友。雨不知不覺地回去了。 這林中的一切，哪個不是我的朋友 ?我親切地跟他們招呼：你好，青翠的竹林 !你身上的色彩，像是渲染出來的顏色，你好，跳動的松鼠 !你圍著我蹦蹦跳跳，是邀我與你共舞嗎 ?你好，雪般的白兔，你臥在我的腳邊，是想與我擁抱嗎 ?你好，黑得發(fā)亮的甲蟲，你來來回回地走動，是想帶我去參加你的家嗎 ?你好，湛藍(lán)的天空。 撿起一顆新種子，捧在手中，我聽到了大自然的歡悅歌曲 。 山中訪友讀后感 5 那條小溪是我要拜訪的第一個老朋友。對大自然這位朋友，作者用十二分的真誠與它共同游玩。對老橋是嚴(yán)肅而誠懇，寫出了老橋的