【正文】 學(xué)為人師，行為世范?！痹谑虑榘l(fā)生的第二天，我又對(duì)該學(xué)生的情況進(jìn)行了了解，得知當(dāng)天晚上回去父母并沒有打罵她時(shí)我很欣慰，并告訴她父母是真的愛她的，老師也是一如既往的喜歡她的，希望她以后能好好表現(xiàn)。但是其中一個(gè)學(xué)生，可能是因?yàn)榕容^敏感的原因，在受到老師的批評(píng)之后竟然哭起來了。“三人行，必有我?guī)熝伞?，每一位小組同仁身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，在他們的幫助下我有了很大的進(jìn)步。 難以忘記在小組成員面前第一次試講課的時(shí)候。后來在教學(xué)指導(dǎo)老師王老師的指導(dǎo)下，在班級(jí)管理時(shí)才有了一定的進(jìn)步。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問號(hào)，在我腦中盤旋。 在小學(xué)當(dāng)班主任，給我感觸最深的是：班主任不單單是要講好每一節(jié)的課堂，更重要的要管好一個(gè)班的紀(jì)律問題，曾經(jīng)有一個(gè)資深的教師給我說過：在小學(xué)階段，在課間，寧愿不上課，也要把一個(gè)班的紀(jì)律管好。有主動(dòng)發(fā)言，給予表揚(yáng)，若無，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。 1 班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無聲，反復(fù)提問仍無 人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問題。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺得太突兀，我提早 3 分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。當(dāng)了十幾年的學(xué)生，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。在聽課階段，我認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，區(qū)老師的課，思路清晰 ，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時(shí)間過的很快。建有校園廣播網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)，有多媒體教學(xué)平臺(tái) 46 套，辦公教學(xué)電腦 240 多臺(tái)，并設(shè)有校園網(wǎng)站、管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)“班班通”。 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班 40 個(gè)，學(xué)生 2273 名，教師 103 名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%。在大學(xué)三年里學(xué)習(xí)到的學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作。其次是紀(jì)律問題，不只是學(xué)生有著要遵守的學(xué)校紀(jì)律，老師更是如此，一個(gè)老師只有嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，才能給學(xué)生做出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。 以上，便是我的師范生實(shí)習(xí)自我鑒定。我們幾位實(shí) 習(xí)教師毫無保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過努力，一定會(huì)順利過關(guān)。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作 (打開水、賣水 )，雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。還有 ,就是當(dāng)偶爾講錯(cuò)時(shí)，我會(huì)拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會(huì)緩和尷尬的氣氛。機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人 。最后還是要特別感謝我的慈愛的指導(dǎo)老師樣凱老師，和那一群親切可愛的學(xué)生們。要說實(shí)習(xí)的遺憾也是有的，主要還是角色定位問題，有時(shí)候會(huì)忽略掉自己是實(shí)習(xí)老師的身份，而把自己設(shè)定為一個(gè)觀察者，多了旁觀少了融入?yún)⑴c以及指導(dǎo)。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。起初，我遇到了許多困難：比如 學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。完成一份教育調(diào)查報(bào)告。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來。還記得當(dāng)時(shí)，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。我可能說的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來說，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來說，是必須要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能 表現(xiàn)出來。 下面說說我自己，我生性比 較內(nèi)向，平時(shí)孤言寡語，不善于表達(dá)，在公共場(chǎng)合很少說話，只是一個(gè)傾聽者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。 師范生實(shí)習(xí)心得 3 老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。要能緩和課堂氣氛 !在和指導(dǎo)老師的交流以及在實(shí)際的教學(xué)過程中，我明白了教授知識(shí)不能局限于書本，一定要有很廣的知識(shí)面，更重要的是把書上知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來 !要讓學(xué)生很容易的接受、清楚的明白 ! 在實(shí)習(xí)期間，我除了進(jìn)行教學(xué)。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧 !同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料。學(xué)生不聽一門課很重要的一個(gè)原因是：老師講課不能吸引學(xué)生 !我在第一次試講的時(shí)候我就犯了這樣的錯(cuò)誤，只顧自己在講臺(tái)上講，沒有交流的環(huán)節(jié)，同時(shí)感覺自己有很多話想說但是無法表達(dá)。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè) ——親情作業(yè)。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易 。只有這樣，教育才能更富于魅力。 針對(duì)以上問題，我也想提出一些意見和建議： 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。教師說：“講得真好 !”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重 ?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵