【正文】 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 59．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 其結(jié)果中獲取信息稱為 ()。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 54．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 (A．反射練習(xí)時期 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 55．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 48．社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前， ()是對兒童最有影響力的人。 A．大腦皮層抑制機能 的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn) 43．幼兒的記憶以 ()為主。 A．重復(fù) B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 38．下列 ()不屬于親社會行為？ A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 39．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 A．具體形象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 34． 嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。智力 C．成熟 D．教養(yǎng) 31．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 ()。 A．自我中心 B．他我中心 C．自我一他我中心 D．超越自我中心27． 在人的各種個性心理特征中， ()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢韻 A．個性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 28．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為，()。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 23．一般認(rèn)為，嬰兒從 ()起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 19．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 16．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年 13．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。 A．認(rèn)知能力 B．智力 C．成熟 D．教養(yǎng) 8．在人的各種個性心理特征中， ()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 3．一般認(rèn)為，嬰兒從 ()起開始對顏色有分化反應(yīng)。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 (√ ) 的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最 高水平。( )93。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種 思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 ( )的增減。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。( )66．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (2 分 )24．教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么 ?答： (1)直覺行動思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 (2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 ？答： (1)對自己身體的認(rèn)識； (2)對自己行動的認(rèn)識； (3)對自己心理活動的意識。 9．簡述直覺行動思維的特點。 7．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長度由短到長。 ( )二、簡答題 1．兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn) 是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )。 ( )算叫做形式運算。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 ( )正的微笑。 (√ )。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦 點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )本質(zhì) 特征是去自我中心化。 (√ )51．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。(√ )。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 ( )兒與母親之間。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )憶為主。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )開，他們是邊做邊想的。 (√ )4．一般來說，3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為 中心的前后。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實； (2 分 )(3)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 (2 分 )21．兒童親社會行為的影響因素