最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）（5篇）-文庫(kù)吧
2025-03-10 22:21 本頁(yè)面
【正文】 (4)組織性策略； (5)提取策略。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 (2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 。 答： (1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 (2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。 18． 簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 19．他律道德階段兒童的特點(diǎn) ?答： (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大??； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么 ?答： (1)直覺行動(dòng)思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (2 分 )21．兒童親社會(huì)行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強(qiáng)化。 (2 分 )22．對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負(fù)面作用。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (2 分 )24．教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對(duì)兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)； (2 分 )(3)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。 (2 分 ) 第三篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究一、判斷題 1．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 (√ )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )4．一般來說，3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為 中心的前后。 ( )5．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )開，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親 之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社 會(huì)互動(dòng)。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )基本接近成人的腦重。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )憶為主。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn) 象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。 (√ )假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 (√ ) 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )兒與母親之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( ) 思想的一種傳遞方法。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。(√ )。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化 的機(jī)制。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 ( )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )識(shí)。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )51．當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )本質(zhì) 特征是去自我中心化。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )58 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦 點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )64．六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )66．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )67．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 (√ )歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。(√ )。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟?到了好聽的音樂。 ( )的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 ( )的增減。 (√ )82．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。
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