部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)(教學(xué)反思參考3)江南教學(xué)反思-wenkub.com
2025-03-13 09:58 本頁面
【正文】 ” 學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧?！眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水 — 喝不著水 — 想辦法喝水 — 喝著水了”這一系列變化過程。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。 我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語言，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法 ,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。 這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。我一開始應(yīng)該先詢問學(xué)生知不知道其他關(guān)于蓮花的古詩。部分學(xué)生誤將“ 蓮葉何田田”讀成“荷葉何田田”。書寫時(shí)，豎彎容易錯(cuò)寫成豎折。 ：不時(shí)有學(xué)生開小差、搞小動(dòng)作，我有時(shí)不能發(fā)現(xiàn)，可見我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面，沒有留意到每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，也說明我的課堂還不夠生
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