【正文】 教與學(xué)用游戲、表演、活動(dòng)的方式展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3．在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維；鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。3．創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中將抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。 y w主要采用歌訣法、故事法、游戲法、比較法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。重視執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。這充分利用了學(xué)生學(xué)前已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行漢語拼音的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼小銜接的意圖?！敝笇?dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。學(xué)生交流讀書的感受可作為重點(diǎn)，教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中講故事，講自己從書中了解的知識(shí)，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始?？谡Z交際：我說你做1．緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游戲還要會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)表達(dá)，然后教給學(xué)生表達(dá)的方法，并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。2．采用多種形式朗讀。寫字環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，詳細(xì)說明每一個(gè)漢字的特點(diǎn)、每一個(gè)筆畫的不同之處。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入的方法溫故知新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。1．圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。因此，在寫字指導(dǎo)過程中需反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。在教學(xué)生字時(shí)，可以利用生字卡片，讓學(xué)生以3到4個(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字；或播放生字兒歌，將情境帶入課堂，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么？學(xué)生頓時(shí)來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的`表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開始新的生活。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。在備課過程中，不循規(guī)蹈矩，不一味模仿優(yōu)秀，根據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解，按照課標(biāo)的`要求，設(shè)計(jì)符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。(二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力、了解學(xué)生。第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個(gè)字的讀音，尤其是聲調(diào)。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。課堂上對(duì)舊知的回顧與新知的有效整合。例如，課件里出示的“像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。學(xué)生通過游戲“摘桃子”，再次鞏固了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率！部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思4在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下方法：創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事，以問答的形式進(jìn)行了講解。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇性地了解一些時(shí)間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有幾天？一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段？……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請(qǐng)誰來幫忙？”“請(qǐng)老婆婆來幫忙?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。讓學(xué)生們通過畫面，來體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。3.“書寫提示”部分。同時(shí)，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。草是平舌音。同時(shí)，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間，合理利用時(shí)間。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：1.“識(shí)字加油站”部分。三、不足之處教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給其學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。二、成功之處利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。在教學(xué)中，我安排了隨文識(shí)字，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會(huì)更形象，有利于孩子注意力的39。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么？學(xué)生頓時(shí)來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。以上是我對(duì)《語文園地五》這一課的教學(xué)反思?！般摺保航?、河、湖。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊(duì)，以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。5.“和大人一起讀”部分。畫面上，烈日當(dāng)空，一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水。我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。我先讓孩子書空筆順，再仔細(xì)觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。先橫后豎：十、禾。通過偏旁歸類法識(shí)字，可以提高識(shí)字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。蘋、林是后鼻音。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會(huì)不同的時(shí)間?！白R(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對(duì)“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩(shī)的同時(shí)，明白要珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。在今后的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互相學(xué)習(xí)。，歸類識(shí)字，提高識(shí)字效率。黃：黃牛、黃色。（6）事物歸類識(shí)記。爸色 聽近 天無（4）形近字對(duì)比。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。、理解字義。本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。學(xué)好漢語拼音，對(duì)于孩子來說有著非常重要的意義。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。就一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開始新的生活。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。語文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要加大延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐滿。如：幫助學(xué)生理解古詩(shī)《風(fēng)》的意思，讓學(xué)生讀詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)句做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀。語文園地八語文園地八是對(duì)第八單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。2．注重互動(dòng)，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。因此，在口語交際的課堂上，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地去說，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。口語交際：小兔運(yùn)南瓜《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補(bǔ)白編故事的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。本課要求學(xué)生書寫的字結(jié)構(gòu)不同，書寫要點(diǎn)也各不相同。正確、流利地朗讀課文是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。鞏固猜讀成果，順利識(shí)字，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生識(shí)字能力?！缎∥伵！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)，向我們介紹了小樹林一年四季的變化及小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。這樣抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生走近文本，才能讓學(xué)生讀懂故事讀懂人物。通過圖片對(duì)比，學(xué)生有了感觀上的體驗(yàn)后就能“急烏鴉之所急，想烏鴉之所想”了。這篇寓言故事語言通俗易懂，學(xué)生初讀后就能大致讀懂故事內(nèi)容，但缺少對(duì)故事細(xì)節(jié)和人物心理的把握。在今后的教學(xué)中，可充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生輕松識(shí)字，在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)非常有興趣。在讀“下雪啦”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想，“看到一片雪白，你的心情怎么樣？想做什么？”想象自己見到大雪時(shí)的心情。寫字環(huán)節(jié)，分類指導(dǎo)，比較異同，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的筆畫“橫折彎鉤”，主次分明。本課從沙畫這一新穎的藝術(shù)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生說說不用顏料和畫筆怎樣作畫，引入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一種好奇、興奮的學(xué)習(xí)氛圍中去。第八單元《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣，又融匯了科普知識(shí)的兒歌。由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量和閱讀量都很少，在教學(xué)長(zhǎng)句的朗讀時(shí)，教師可以做出一定的示范，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀時(shí)有一個(gè)參考，在多次朗讀中，把握語感，進(jìn)而理解文段內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)來說，識(shí)字、寫字尤其重要。本課一共只有3節(jié)，課文內(nèi)容比較容易理解，在講解課文生字之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，理解課文意思，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。2．利用豐富可控制的游戲串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程。2．模擬表演生活。在教學(xué)中，要充分利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，將雨點(diǎn)兒給大地帶來的變化生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生體驗(yàn)、感悟雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。2．利用多種教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)人色彩的。2．重視字詞的復(fù)習(xí)與鞏固。1．有趣的導(dǎo)入是教學(xué)成功的前提。1．采用多種識(shí)字方法鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字，如，采用結(jié)合插圖、對(duì)比識(shí)字等方法來落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。之后通過表演來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)生字時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生字的偏旁，學(xué)會(huì)根據(jù)偏旁給字歸類，加強(qiáng)識(shí)記。識(shí)字10 升國(guó)旗一年級(jí)的學(xué)生注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國(guó)主義教育落到實(shí)處，課堂注重通過多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。重視以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)。識(shí)字8 小書包興趣是兒童最好的老師。在熟讀的基礎(chǔ)上又采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時(shí)讓學(xué)生說說生活中還有哪些植物的果實(shí)是長(zhǎng)在地下的，可以激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣?！罢故九_(tái)”的39?？梢酝卣箤W(xué)生運(yùn)用反義詞的能力，將反義詞運(yùn)用到具體語句中。通過觀察教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確交際禮儀。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。1．進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，通過猜謎語的方式學(xué)生字，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)生字字形的印象，也可以讓學(xué)生主動(dòng)探索更多的識(shí)記字形的辦法。3．本文語言優(yōu)美，有畫面感