【正文】 母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠(yuǎn)是它的同義語。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。 同時投影要求： 哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親 ? 找出讓你感動的語段，反復(fù)誦讀，體會感情 學(xué)生任意挑選一段朗讀，教師相機(jī)評價。 依次投影四副 *圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學(xué) 生討論爭鳴。 健康狀況估計(jì)學(xué)生會寫出營養(yǎng)不良、椎間盤突出等，能自圓其說即可。表格留出空行，目的讓學(xué)生自由發(fā)揮。 《大堰河──我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)課件【篇三】 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識大堰河這個人物形象 誦讀詩歌，體會作者的感情 情感目標(biāo)：加深對母愛的認(rèn)識 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：對大堰河形象的認(rèn)識 難點(diǎn)： （ 1）作品寫作時代、背景離現(xiàn)實(shí)時代較遠(yuǎn)，學(xué)生熱情較難調(diào)動 （ 2）文章篇幅較長，四十分鐘學(xué)習(xí)較緊張 三、教學(xué)時數(shù)：一課時 四、教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入： 此詩是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦大堰河。他目睹了貧苦農(nóng)民的痛苦生活，也發(fā)現(xiàn)了他們的善良美好的品格；他對養(yǎng)育自己的大堰河充滿 深情，而對自己親生父母的家卻感到陌生而不安，艾青的叛逆思想在幼小時候已見端倪。的匾， /我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣 amp。詩人描寫了大堰河家的極端貧苦的生活之后，緊接著聯(lián)想到自己家里的豪華生活：我摸著紅漆雕花的家具， /我摸著父母的睡床上金色的花紋， /我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的 amp。──墳?zāi)雇叻茍@地石椅，這些事物都在大堰河生前或死后涉及的狹小的生活范圍內(nèi)，因空間接近的原因，被聯(lián)想到一起來了，這是空間接近聯(lián)想?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰穾в凶詡餍再|(zhì)，但并非嚴(yán)格意義上的自傳，從本質(zhì)上說它依然是一首抒情詩，詩人以對大堰河的深沉的愛為動力， 按照詩的藝術(shù)規(guī)律展開想像，其意象的運(yùn)動與組合主要通過如下兩條渠道進(jìn)行。李把這些詩送到了《春光》雜志，發(fā)表于 1934 年該刊第 1 卷第 3期，為了避過敵人的注意，我就根據(jù)本名蔣海澄的諧音第一次用了艾青這個筆名，以后我的第一本詩集即取名 《大堰河》（上海群眾雜志公司 1936年出版）。大堰河很愛我，我也愛她。她與前夫生了三個，前夫死后，從鄰村上 姜村招贅，又生了兩個。在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象。她卑微到連自己的名字也沒有，從哪里來就叫哪里的名。 大堰河這名字，小時候只是聽口音的， 1973 年我回家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們談起這首詩時告訴我，大堰河其實(shí)是大葉荷的誤寫，我們家鄉(xiāng)的土音大葉荷和大堰河完全一樣。但因?yàn)槟赣H難產(chǎn)，算命先生說我會克死爹娘。我完全是按照事實(shí)寫的，寫的全是自己的真實(shí)情感，寫完之后也沒有什么改動。不久，我參加了左翼美術(shù)家聯(lián)盟，與江豐、力揚(yáng)等一些美術(shù)青年，組織了春地美術(shù)研究所（即春地畫會）。他的詩中表現(xiàn)出來的階級意識和階級觀念，也是非常真誠的，不是空喊口號，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。在新的時代里，階級分析方法漸漸過時，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法，而是眾多方法之一種。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對比，但它同樣成為新詩中的名篇佳作。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。在《雨巷》一詩中，丁香可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。舊社會的童養(yǎng)媳都是悲苦的，連一個自己的名字都沒有。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。 《大堰河我的保姆》 《大堰河我的保姆》是在獄中寫的成名作。 第 10 節(jié)，寫大堰河臨終的情況，乳兒不在她的旁側(cè)， 她帶著遺憾，含淚離開了這個凄涼的世界。一方面寫出了她勞動時的樂觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛。我做了生我的父母家里的新客了！并與第 4 節(jié)一樣，連續(xù)使用排比長句，表現(xiàn)我在自己家里的陌生感、拘束感。之后的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我； /在你 amp。 第 3～ 10 節(jié)為第二部分。 四、整體把握 13 節(jié)，可分為三部分。艾青后來說過他從小就等于沒有父母，只有大堰河這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。據(jù)說艾青出生后，一個算命先生說他命中克雙親。 其詩作《我愛這土地》《大堰河 我的保姆》被選入人教版中學(xué)語文教材。 從詩歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。 1976 年 10 月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中國中心副會長， 1979 年徹 底平反后，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等大量詩歌。 1945 年 10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩。 1940 年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久 赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會工作。 1937 年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。 1932 年 5 月回到上海，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。 1928 年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫下了《大堰河我 的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。 [教學(xué)時數(shù) ] 1 課時。 二、誦讀詩歌，體會作者的感