高中生物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學設(shè)計-wenkub.com
2024-08-25 20:51 本頁面
【正文】 例 如，在教學方案的設(shè)計上，還可以對教科書進行大膽一些的處理，充分利用好教科書這個最基本的課程資源；還有就是過高估計了學生實驗操作的能力，課堂中學生個別小組沒有得到預(yù)期的實驗結(jié)果，因此，增加課前預(yù)實驗的準備，提倡學生之間互學互教，加強合作和交流，顯得更有必要。 由于第一次嘗試新課程 內(nèi)容的教學，我特別注意到通過不同方式向一些有教學實踐經(jīng)驗的老師虛心求教。從課堂學習氛圍看，同學們的思維相當活躍， 積極參與學習過程，尤其是各小組對課前的體溫調(diào)查報告的分析、討論激烈有序。 布置課后延伸學習的內(nèi)容：（輔以 PPT畫面激勵） 查閱資料，收集與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)有關(guān)的疾病及其預(yù)防措施，并以小組為單位制作 1期以“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康”為主題的宣傳小報。這個事實說明什么？ 現(xiàn)象 3：平原地區(qū)生活的人們初到青藏高原后會出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，這是什么原因?qū)е碌?？（大氣中氧分壓偏低，導致人體內(nèi)缺氧??） 師生共同得出結(jié)論： 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，是機體進行正常生命活動的必要條件。 提出繼續(xù)思考的問題： 穩(wěn)態(tài)既然是在神經(jīng) — 體液 — 免疫這樣完善的調(diào)節(jié)機制下維持的，那是否意味著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一定不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？ 啟迪學生關(guān)注自己的生活經(jīng)歷，探討問題 如：軍訓時，環(huán)境溫度持續(xù)高達 39℃，班上有同學出現(xiàn)中暑現(xiàn)象?? 又如：糖尿病人因胰島 B細胞受損，自身調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，而導致內(nèi)環(huán)境成分中血糖濃度過高。 那么，正常機體的內(nèi)環(huán)境為什么能保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)呢？內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)是什么？ 板書： 二、內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機制 PPT動 畫演示： 帶著學生簡要了解血漿 pH的調(diào)節(jié)過程。 完成課堂檢測題。 PPT演示： 問題探討 4：內(nèi)環(huán)境滲透壓的變化特點 提問學生： 如果生病時輸液，需用生理鹽水，大家能說出生理鹽水的濃度嗎？ PPT演示： “紅細胞的形態(tài)圖” 時間 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 睡前 平均溫度 環(huán)境 溫度 母親 父親 自己 在教科書中完成穩(wěn)態(tài)概念的書面整合 聯(lián)系生活實際，各自發(fā)表意見，小組合作交流： 環(huán)境變化 小，內(nèi)環(huán)境波動較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化過于激烈，超過自身調(diào)節(jié)能力，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)也會遭到破壞。 相互小議，形成共識： 人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運行，是維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 PPT演示：正常人體內(nèi)，內(nèi)環(huán)境的 pH處于動態(tài)平衡。 深入到學生的實驗活動中，進行適當?shù)狞c撥和輔導。 2．不是 !只有人在健康時體溫才在 37℃左右。） （ 2．葡萄糖含量 超標，可能引起糖
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