【正文】 一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。板書如下）天空像紅燈籠三亞落日像孩童像跳水員大海師：面對(duì)此情此景，萬語千言，唯有一聲感慨。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對(duì)照與審美的對(duì)象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。生4：作為跳水員，夕陽入海時(shí)“悄然無聲，水波不驚”，說明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。）學(xué)生討論后匯報(bào)――生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自己的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。三、探究閱讀，人化自然【片斷點(diǎn)擊】師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的直覺、理解和感悟能力。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。] 師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？ 生1：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗，會(huì)怎樣飛行？思緒會(huì)放飛在寬廣無垠的海天一色處，情感與想象相互交融，文思斐然。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰？）師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。引用相關(guān)文本資料，凸現(xiàn)“人與自然”的主題。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美侖美奐，蕩氣回腸。六、作業(yè)抄寫詞語。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。⑴學(xué)生試讀。預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。四、作業(yè)１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。２、選擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)要求：練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。板書：像孩童像燈籠像跳水員這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。四、作業(yè)習(xí)字冊(cè)描紅朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。（2）、指名分自然段朗讀課文。檢查自學(xué)效果（1）、出示詞語：美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑毫無倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂碩大無朋光芒悄然無聲邊緣緣故水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞①、朗讀詞語②、交流詞語意思：美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。六、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。指名讀，再抄下來。(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。③投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。(懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水)①投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。有感情讀讀第一、二自然段。芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲指名朗讀。交流：海：藍(lán)透了椰樹：挺拔俊秀碧玉一般海鷗：潔白沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。）四、學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。三、學(xué)習(xí)課文第一段。⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。課前準(zhǔn)備課件、投影第一教時(shí)一、激趣導(dǎo)題今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：三亞落日。通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯??在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間三、總結(jié)全文師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。齊讀這一句話。）。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水員。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）⑹指導(dǎo)朗讀。⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。）“紅燈籠“這一形象的說法，體會(huì)太陽發(fā)生的變化。第二幅：⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ ⑵投影出示：①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。）②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)③質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（二）研讀自悟，積淀語感，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？ 。：①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎？（學(xué)生畫畫）五、寫字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。，畫出最能概括全文的句子。（2）齊讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。布置預(yù)習(xí)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。板書像孩童三亞落日像燈籠真有詩意像跳水員《三亞落日》讀后感篇二《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。四、總結(jié)語今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。那飛翔的白鷗也醉了，潔白的外套染上了金色。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。小結(jié)：⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。）c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十