【正文】 “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助?！度齺喡淙铡纷x后感篇一[教學(xué)要求]學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。欣賞并摘抄描寫落日的語句。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]能抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)(出示中國(guó)地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范讀課文范讀課文，課件錄音。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。三、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：美妙絕倫 碩大無朋 收斂漲溢赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞浯：收斂 漲溢笑顏濺出玫瑰遜色一盞搖曳蘸椰子樹 搔著 醉醺醺美妙絕倫碩大無朋赤朱丹彤悄然無聲熱帶風(fēng)情玉屑銀末指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。收斂：(光線等)減弱或消失3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。4．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)課文第2自然段分別寫什么?(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)學(xué)生劃分段落。四、精讀訓(xùn)練1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。(板書：真詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試讀。(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不??遜色”等詞句，喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。五、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中生字，提示“盞”的書寫第二課時(shí) 要求讀出（教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對(duì)語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）一、導(dǎo)入揭題（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；2．齊讀第一段。二、朗讀體會(huì)，感受熱帶風(fēng)情過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?1．(出示三亞風(fēng)光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2．集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）(板書：熱帶風(fēng)情)課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情？交流：藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙。你感覺這些景物美嗎？美在何處？①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。三、品讀賞析，沐浴日落美景過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。交流找到的句子。出示研讀題：△把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品?！飨胍幌?，哪些描寫落日的語句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。品讀“孩童圖”⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。⑷作者的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的音樂）。活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）品讀㈡“燈籠圖”⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。⑵出示句子比較。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。b、指名交流。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）d、這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過程呢？出示辨析詞語。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。（比如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫?zhǔn)確。）c、小結(jié)：同學(xué)