小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-01-18 11:28 本頁(yè)面
【正文】 董洪亮著《教學(xué)組織策略與技術(shù)》北京：教育科學(xué)出版社， 2021 年出版。而小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，主要還要靠老師和家長(zhǎng)的激勵(lì)及指導(dǎo)，要看老師和家長(zhǎng)是否給學(xué)生創(chuàng)造了自主預(yù)習(xí)活動(dòng)的空間，以及如何激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的心理也在不斷變化，他們自身所具備的知識(shí)和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)料。孩子的興趣產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)自然變得簡(jiǎn)單了。經(jīng)過(guò)對(duì)這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我班實(shí)際總結(jié)并設(shè)計(jì)出我的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑? 學(xué)生素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成 好習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人受益終身，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)其自主預(yù)習(xí)的意識(shí)。在老師搭建的平臺(tái)上，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)參與所獲取的知識(shí)，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，用得著，記得牢，學(xué)得好，學(xué)習(xí)效率大大提高。特別是有些學(xué)生，在能認(rèn)真 分析自己的學(xué)習(xí)狀況，確立自己的奮斗目標(biāo)，并據(jù)此制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生已初步養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，樂(lè)思善辯的習(xí)慣，勤翻工具書(shū)的習(xí)慣，博覽群書(shū)、廣泛攝取信息的習(xí)慣，自疑解疑的習(xí)慣，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展注入了活力。 課題總結(jié)： 2021 年 2 月至 2021 年 3 月，展示研究資料和成果。通過(guò)讓?xiě)B(tài)度認(rèn)真、預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，交叉分組合作學(xué)習(xí)的方法，帶動(dòng)了態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，取得了良好的效果。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，研究者都應(yīng)實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)小小的愿望。 （二）研究方法： 調(diào)查研究： 為了檢測(cè)課題研究的成果，自立項(xiàng)后，我們選我任教的班級(jí)分別進(jìn)行了前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。 小學(xué)生借助信息技術(shù)能力進(jìn)行預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與研究。 學(xué)生合作預(yù)習(xí)模式的研究。預(yù)習(xí)習(xí)慣也一樣，需要不斷地豐富完善預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略，并向深度和廣度拓展。因此，從我班實(shí)際出發(fā)，我們選擇培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣為研究課題，具有十分重要的意義。 學(xué)校、班級(jí)和家庭優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境以及健康的人際關(guān)系、良好的風(fēng)氣、正確的價(jià)值觀念等共同構(gòu)成了學(xué)生的志趣教育環(huán)境。 基于以上理論，通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會(huì)有重要的影響。 （ 3）群體動(dòng)力理論：勒溫及其弟子認(rèn)為群體是成員之間的互賴(lài)性可以變化的動(dòng)力整體。 二、課題
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