城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)小學流動人口子女良好行為習慣培養(yǎng)策略的研究課題結(jié)題報告-wenkub.com
2025-01-15 21:05 本頁面
【正文】 七、 今后設(shè)想 1．在 此次 研究 的基礎(chǔ)上， 進一步 鞏固、強化 流動學生已經(jīng)形成的良好行為習慣 ，防止反彈 ；對個別流動學生身上還存在的不良行為習慣繼續(xù)進行 矯正；把塑造流動 學生良好行為習慣的工作放在德育工作的首位。 16 行為習慣培養(yǎng)要注重具 體化，具有可操作性；大處著手，小處著眼；日積月累，持之以恒。 記錄寫作業(yè)時間，讓他自己看鐘表，記錄下寫作業(yè)所用的時間，讓他 有時間觀念，知道要抓緊時間完成作業(yè)。學生完成學習任務(wù)后 ，安排學生做適當?shù)挠螒蚺c活動，增強他們的活動樂趣。安排 他 在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。 對 他 評價多鼓勵，少說 “ 慢 ” 。 眾所周知，做作業(yè)不僅能幫助學生鞏固學習過的知識，而且能培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。 從那以后，孩子養(yǎng)成了好習慣，每天都會堅持洗腳，同學們也 不在疏遠他了。為了能讓大家上好這節(jié)音樂課，我果斷地把這位同學請到我的琴凳上來和我一起坐。記得那是一節(jié)音樂課上，才進教室不到五分鐘，后排的十幾位同學就在那里嘰嘰喳喳吵個不停，一部分同學竟捂著鼻子站起來。如有家長無法解決的問題便告訴老師，老師給予解決。首先讓家長知道，哪個家長不疼愛自己的孩子，但要把握愛的分寸，過分的愛就是害。當他做錯事時，很真誠的和他談心，讓 14 他感受到老師對他的信任 ，感受到老師是自己的良師益友。讓他擔任軍體和組長，他特別高興，而且很認真，對工作比較負責任，增強了他學習的熱情，他開始約束自己，有了一點進步。 糾正中要堅持鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候??老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。 具體的方法是： 對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入 手，多關(guān)心他的學習與生活。剛進我們學校時，上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌椅，搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了 ,那聲音簡直就像炸雷一樣；經(jīng)常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望，隨便說話；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；在學校 里很任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵同學、老師。 學校的變化 通過課題的研究，流動學生良好的行為習慣初步形成，上級領(lǐng)導、兄弟學校、社會、家長對學生的行 為習慣給予了很高的評價， 提升了學校聲譽， 為塑造學校整體形象 發(fā)揮了 重要作用。過去的 家?；顒?，家長穿拖鞋的、穿背心的、在校園內(nèi)亂扔煙頭的 現(xiàn)象 每次都有發(fā)生 ，但現(xiàn)在 家長到學校來看得出都經(jīng)過了打扮。 6。 沒有亂扔紙屑的，教室和公區(qū)的衛(wèi)生保持好。 “家校一體”育人策略。 （ 2） 以評促進，個性激勵。 在利用 《 小學生 守則》《小學生行為規(guī)范》 對 流動 學生提出嚴格要求同時，貫徹學校出臺的“學生行為習慣規(guī)范”實施細則。榜樣是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的 模式。 五、 課題成果 （一）策略 11 在 兩 年多的研究中，我們逐步摸 索出了 “ 導向 —— 激勵 —— 環(huán)境 —— 活動 —— 家校一體 ” 等培養(yǎng) 流動 學生良好行為習慣的 策略。 （四） 成果總結(jié)階段 召開了課題組全體人員工作會，把各自分工負責的工作進行了書面總結(jié)匯報。 對流動學生家長調(diào)查 分析：有 %的家長認為孩子在學習行為習慣上表現(xiàn)得比較好， %的家長認為孩子在這方面稍差，通過這點看出家長對學生學習習慣的認可，同時也看出對學生 的重視程度和標注要求 非常 高。 （三） 效果測評階段 通過兩年 對流動學生進行良好習慣的培養(yǎng)， 我們 對 流動學生 行為習慣 現(xiàn)狀 進行了調(diào)查。并 對那些家長顧不上管的流動學生 多多給與關(guān)注。開展“星級學生”評選活動。 確立了 以 “ 播種行為 收獲習慣 ” 為主題的德育 系列 活動 。讓學生和家長知道學校管理規(guī)范，要求嚴格。 中年級：勤換衣服勤洗澡，領(lǐng)巾整潔，學具 干凈、 整齊，保持教室、公區(qū)衛(wèi)生清潔， 積極參加值日和衛(wèi)生大掃除 。 分層側(cè)重點： 低中年級能主動借同學用具、學具， 知道謙讓。 （ 2） 文明禮貌培養(yǎng)目標： 尊敬師長、 尊重他人 ，遵守 紀律 ，不 打人、罵人 ， 行為 舉止文雅。請教師 根 據(jù)學校目標， 針對自己班級學生情況，制定相應(yīng)的計劃。 （ 5）教育走進社區(qū) 在社區(qū) 教育方面，我們與社區(qū)進行溝通，每學期都要到社區(qū)居委會進行走訪，每學年都要把社區(qū)居委會領(lǐng)導請到學校，介紹學校的教育情況，征求他們的意見，制定共同教育方案。 每學期召開家長會，教師都要與流動學生家長單獨 交流溝通， 共同 制定有效的教育方法，形成教育合力。 （ 2）成立家長委員會 學校成立了家長委員會，并制定了家長委員會章程，家長委員中流動學生家長占一定比例。 家校一體、和諧共 建的德育管理模式。 課題組 還 研究制定了學生課堂學習習慣評價表，聽課教師利用學生課堂學習習慣評價表，對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，并及時與上課教師進行溝通和交流，上課教師 根據(jù)聽課教師反映的情況有針對性的對學生的課堂學習習慣進行培養(yǎng) 。 同時， 每學期召開 2 次班主任工作交流會，重點交流流動學生行為習慣培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化的方法、策略和經(jīng)驗。 德育、少先隊 把培養(yǎng)流動學生良好行為 習慣 的培養(yǎng)作為重點工作， 制定常規(guī)工作計劃，每學期初班級利用班隊會時間重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》， 現(xiàn)已成為一種制度 。 全員參與，齊抓共管， 明確細則， 規(guī) 范 引領(lǐng)。 理論學習， 專家引領(lǐng)，明確目標、把握方向。 （ 3）有一部分留守兒童，長期跟隨爺爺奶奶， 有些是溺愛，有些是 缺乏嚴格的要求和管理 。 成果 。 。 、怕累 。 家長 。 吐痰，亂扔雜物 。 神 。 、自我為中心 。 知幫助關(guān)心他人 。 、不寬容 。 互助 方面 ，不善交往 。 3.違反紀律 。 尊敬老師 ， 見老師不打招呼。 會讀書和學習 。 認真 、 不能 及時完成 。 能力差 。 苦，知難而退 。 時間 。 細、不認真、不求甚解 。 在回答 “流動學生中需要改進的主要不良行為 習慣 ” 的問題上， 流動學生 、家長 和教師 在 需要改進的不良習慣 中涉及學 習方面 ， 禮貌方面，互助 方面 ，衛(wèi)生勞動 方面 的內(nèi)容比較多； 需要改進的習慣的數(shù)量還是相當大的， 統(tǒng)計結(jié)果見下表。我們采用了走訪和調(diào)查問卷的形式 。學習有關(guān)理論，收集整理資料，為理性思考提供依據(jù)。 三、 課題研究的方法 本課題在研究的過程中運用了調(diào)查法、行動研究法、文獻法、個案研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等。 促進教師的 專業(yè)成長， 提高教師教科研能力 。 該課題的研究，
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