四-季-教學(xué)設(shè)計與反思--wenkub.com
2025-04-15 01:29 本頁面
【正文】 鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當?shù)膶⒆觽冞M行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)難點是要讓學(xué)生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 六、拓展練習(xí)，課外延伸 用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。） 教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編。 出示課件（西瓜圖片），提供句式： 西瓜（），他對（）說：我就是夏天。教師巡視指導(dǎo)。 思考：生字在田字格中的占格位置。 （9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。 （4）出示課件秋天的插圖。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。） （11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。 （8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。 （5）小草芽為什么說自己就是春天呢？ （6）思考后指名回答。（重點指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀） 下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。要求：跟讀時，學(xué)生要認真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。 教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀
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