【正文】 設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ：還有哪些不明白的問題? ：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。 (3)幫花找朋友。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。 ：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 。 ，一邊讀，一邊加上動作。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。(寫比喻句) 潔白的云朵像________。 ②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 ②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 、四行詩。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。我很開心。配上音樂，可以讓學(xué)生進行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 ：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) ：談?wù)勀愕氖斋@。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 。 ④組詞識記：見──再見、看見、見面。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 ：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預(yù)設(shè)： (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。) 設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。 要求： (1)讀準字音，做到不加字、不漏字。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空…… (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。 (課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事? (4) 認識 “鮮艷” 一年級語文教案5 《小小的船》 課前準備 ，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。 (1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) (2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認字,同桌互相正音。 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。 課前準備：學(xué)生學(xué)習(xí)準備：網(wǎng)上搜集關(guān)于花生的資料。 正確、流利地朗讀課文。 五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成) 演一演：回家后把這個故事表演給父母看。 你有沒有自己的事情自己做?怎么做? (生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上) 師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧! ⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢? ⑸生上臺表演(帶頭飾) ⑹師生共評：(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導(dǎo)) ⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助? 自主學(xué)習(xí)第二自然段 剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(課件出示) 老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎? 指名讀，你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說。 ⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。 二、初讀課文，識字讀詞 在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。 了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么? (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。 (1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。 ⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀) ⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。 預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。 ，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。 ，由景入文。學(xué)生以開火車的形式認讀生字并組詞。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。 (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。 。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)。) ，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。 。 ，檢測生字掌握情況。 預(yù)設(shè)： 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后