20xx一年級上冊數學第四單元教案模板-wenkub.com
2025-04-14 23:59 本頁面
【正文】 其次在出現知識性的問題應該充分讓學生表達自己的想法，不要急噪和不允許學生發(fā)言的現象。環(huán)節(jié)的設計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環(huán)境的教育。 二、 小結 我們這節(jié)課學會了比較，以后在生活中就可以運用我們學過的知識進行比較。 小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長?學生自由發(fā)揮，肯定起想象的答案。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。) 看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短。學生在家也有一些生活經驗，和教材的生活場景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經驗對大小多少輕重高矮的分類不是太難。 教材分析： 本單元教材選取學生習慣的生活環(huán)境場景為基本素材。 教學目標 ： 通過觀察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。?(畫角在白板上)(B、C組做) (3)書本38頁做一做第3題。) (白板出示) (1)回應課前引入“角3比角1大多少”這一問題。 ④教師在白板上運用量角器畫角，注意與直角形成對比。(每人提供兩根牙簽) (1)在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演，在實物展臺上擺相應角。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。 (2)學生操作，教師巡視，進行個別輔導。 (1)白板上畫兩個角(一個用小量角器畫，一個用大量角器畫)：請學生說一說兩個角有什么不同。 (6)課件展示歌謠：中心對頂點，0線對一邊，它邊看度數，內外要分辨。 (2)學生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。教師巡視，注意發(fā)現以下幾種錯誤類型的同學，但不急于糾正。 (設計意圖：在認識量角器時，讓學生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并認識。利用白板上的量角器畫出1度。 。 (4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。 (2)讓部分學生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。板書“量角的大小，用量角器”。你們想不想知道它們究竟相差多少呢?(揭示課題：角的度量) (設計意圖：“思起于疑”，在導入環(huán)節(jié)，在讓學生指出各部分的名稱之后，將一個富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎?”拋給學生，由于無法用已有的知識經驗解決這個問題，一下激起了學生的疑問，激發(fā)了學生探究新知的欲望。 (預設：根據學生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長演示，讓更多的學生體驗到無限延伸的含義。) (一)復習角的概念和各部分的名稱 ：(1)怎樣的圖形叫做角?白板上畫1個角。 五、學生分析： 學生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關，且有部分學生已經知道了量角器，但對于大部分學生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。 二、教學重難點： 教學重點：認識量角器，會用量角器量角。 (3)通過聯系生活，使學生理解量角的意義。角、30176。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。 (四)、運用實際 用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。 (3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現紙上。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識) 畫任意圓和固定圓 (1)生畫一個任意的圓。 (二)、探索新知。 培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現、交流合作的能力。了解圓的各部分名稱。 會用字母表示圓心、半徑、直徑。 三、教學流程 (一)、導入新課 教具演示 (1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。 各部分名稱介紹 (1)師畫圓，生注意觀察 (2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。 (2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。 (4)學生反饋交流信息，師生共同評價。 (五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。角、60176。 ： (1)通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。 教學難點：會用量
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