一年級(jí)語(yǔ)文在家里課文及教學(xué)反思-wenkub.com
2025-04-05 12:58 本頁(yè)面
【正文】 在寫(xiě)字教學(xué)中也可充分發(fā)揮多媒體演示的直觀作用、還要發(fā)揮老師的示范作用，讓同學(xué)整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，感受字的間架結(jié)構(gòu)，給足同學(xué)寫(xiě)好字的時(shí)間。同學(xué)自己讀文，學(xué)習(xí)生字。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。再讓同學(xué)依據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了同學(xué)原有的`學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，也鼓舞了會(huì)認(rèn)字的小伴侶，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。 不足之處是： 雖然我重視了同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，惋惜在鞏固生字的練習(xí)上沒(méi)有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，假如用一用“嬉戲識(shí)字”，“摘蘋(píng)果識(shí)字”等一些更符合學(xué)校生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)入情入境地讀出來(lái)，讓我立刻覺(jué)得自己的努力小有成就。為了訓(xùn)練同學(xué)口頭給生字組詞的力量，我選了幾個(gè)日常生活中常常見(jiàn)的生字：電、上、燈……讓同學(xué)自由組詞，同學(xué)給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)同學(xué)給帶有電的詞語(yǔ)歸類(lèi)，同學(xué)樂(lè)此不彼。借助實(shí)物熟悉生字，同學(xué)感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松?！睘閷?dǎo)入。”用激勵(lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做?！焙玫牧?xí)慣都是從小開(kāi)頭養(yǎng)成的。我想這一切都緣于我對(duì)同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己?！?
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