【正文】 考生要注意平時(shí)的積累，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行理解。 ⑷本題考查的是對(duì)形象的理解能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。 ⑶寫(xiě)出了大雪后天寒地凍、天無(wú)飛鳥(niǎo)、西湖人跡稀少、萬(wàn)籟俱寂的特點(diǎn)，渲染了寂靜的氣氛，為下文寫(xiě)作者“獨(dú)往湖心亭看雪”做鋪墊。 （4）聯(lián)系作者的興趣愛(ài)好，不難發(fā)現(xiàn)作者冒雪游西湖是因其癡迷山水，遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。如：“一”：全；更：還；故答案為：①冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，都是白茫茫的。 【解析】【分析】（1）平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。②不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人啊。 ①湖中人鳥(niǎo)聲俱絕________②湖中焉得更有此人________③是金陵人，客此________④及下船________（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。余強(qiáng)飲三大白而別。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 大家還沒(méi)有開(kāi)始酒宴的時(shí)候，看見(jiàn)幾個(gè)人身穿喪服，帶著葬禮的物品。唉！沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？ 【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義即可。 故答案為：⑴探求；這，這樣；在……之前；完成； ⑵①如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？②在座的人都感嘆不已，有的人甚至流下眼淚； ⑶遷客騷人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或憂國(guó)憂民）； ⑷公憮然，即徹宴席，厚赒給之，使畢其事。二問(wèn)，考查寫(xiě)這兩種情的目的。 （3）此題可從“不以物喜，不以己悲”中提取“以物喜，以己悲”作為答案，不同的自然景象引發(fā)出“遷客騷人”的不同感受，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“歸”：歸依。而“求”與“畢”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也分別有“探求”和“完成”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容（句意）是作答的關(guān)鍵。目的是：通過(guò)這兩種情的對(duì)比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，突出文章主旨。請(qǐng)問(wèn)：遷客騷人和古仁人的情各是什么？作者寫(xiě)這兩種情的目的是什么？ （4）從【乙】文中摘錄出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關(guān)詞句。（1）解釋下列劃線的詞語(yǔ)。nɡ）斂：下葬入殮的衣服。）：?jiǎn)史?，這里指穿著喪服。坐客感嘆有泣下者。是進(jìn)亦憂，退亦憂。 【甲】翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。 ⑵此題考查對(duì)文言虛詞的理解掌握能力。乙文重在曉之以理，即讓后主明白親賢遠(yuǎn)佞的道理 。i）：給予。故選B。C方法；說(shuō)?！炯住课那捎帽扔鳎Z(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字里行間洋溢著一種浩然之氣；【乙】文語(yǔ)言率直質(zhì)樸，句式駢散結(jié)合，富有音韻美。選文內(nèi)容都與人才有關(guān)，【甲】文作者希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)人才，策之以其道；【乙】文作者希望后主劉禪親賢遠(yuǎn)佞，知人善任。自得之，則居之安（《孔孟論學(xué)習(xí)》）（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有亭亦然臨于泉上者（《醉翁亭記》）D.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（《愛(ài)蓮說(shuō)》）B.） A. 不足為外人道也（《桃花源記》）D.策之不以其道一食或盡粟一石（選自諸葛亮《出師表》）（1）下列各項(xiàng)中劃線詞的意義相同的一項(xiàng)是（將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。過(guò)幾天，張遠(yuǎn)度到他家拜訪，看到舊的歷書(shū)背后，用燒過(guò)的樹(shù)枝寫(xiě)的字模糊不清，都是（種田人）寫(xiě)的詩(shī)，后來(lái)（這些詩(shī)）經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂不知道在哪里了。張遠(yuǎn)度聽(tīng)到（吟誦的內(nèi)容）都是杜甫的詩(shī)。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。據(jù)此可概括為： 王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩(shī)，令張遠(yuǎn)度很是驚奇。 （2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境理解，前面寫(xiě)張遠(yuǎn)度有一天見(jiàn)到耕者王清臣讀杜甫的詩(shī)，對(duì)他非常好奇，過(guò)了幾天就專門(mén)到他家里去拜訪，因此劃線句的理解應(yīng)為： 過(guò)幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪D.過(guò)幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪C.②瞳：村莊。少曾讀書(shū)。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。② 言而有信（或“以身作則”“一諾千金”“言傳身教”“言行一致”“言行若一”）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言文斷句。曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。故選A。母欺子子而不/信其母非以成/教也（2）請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)曾子之妻教育孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn)為_(kāi)_______（不少于6個(gè)字），曾子教育孩子的態(tài)度用一個(gè)四字成語(yǔ)概括是________。 ） A.外儲(chǔ)說(shuō)左上》）【注】①彘：豬。今子欺之，是教子欺也?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。分析作者的情感態(tài)度，一是要結(jié)合文本，另外還要結(jié)合相關(guān)寫(xiě)作背景。 （3）張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。表達(dá)了作者悠遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。 （3）《湖心亭看雪》是明末清初文學(xué)家張岱的代表作，選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。白：古人罰酒時(shí)用的酒杯； ③句意：遠(yuǎn)望那樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等。（3）《湖心亭看雪》和《醉翁亭記》兩文的作者都寄情山水，但表達(dá)的思想感情有所不同，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容和背景加以分析。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。 環(huán)滁皆山也。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。霧淞沆碭 ， 天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！闭f(shuō)完，拔劍出鞘立起。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲在宮殿上。 秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“先生也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思； ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。然后以家事來(lái)類比國(guó)事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個(gè)冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。秦王：飛揚(yáng)跋扈、前倨后恭、色厲內(nèi)荏“王之蔽甚矣”一句,點(diǎn)明了進(jìn)諫的主旨,猶如當(dāng)頭棒喝,一針見(jiàn)血,使其猛醒,具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。鄒忌見(jiàn)威王后,并沒(méi)有單刀直入地向威王進(jìn)諫,而是先講自己的切身體會(huì),用類比推理、推己及人的方式講出“王之蔽甚矣”。 （4）甲文從“乃下令：‘群臣、吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞’等句分析，可見(jiàn)齊威王是一個(gè)心胸寬廣、虛心納諫、廣開(kāi)言路，興利除弊的名君?！皳尅保鹤病！笆谐保汗矆?chǎng)所。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“私”：偏愛(ài)。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。②平民發(fā)怒，也不過(guò)脫掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。（甲）文運(yùn)用設(shè)喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生動(dòng)。（甲）（乙）兩文中，鄒忌和唐雎都不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持真理，是古代臣子忠君愛(ài)國(guó)的代表。（3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ 蔽：________③時(shí)時(shí)而間進(jìn)縞（gǎo)素：白色的絲織品，這里指穿喪服。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 王曰：“善。由此觀之，王之蔽甚矣。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。 【附參考譯文】 一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。②于是他精通了六經(jīng)的主旨要義； ⑶①居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君。這句話有積極的一面，也有消極的一面。①居廟堂之高（在朝廷做官）/則憂其民（就為百姓憂慮），處江湖之遠(yuǎn)（不在朝廷做官）/則憂其君（就為國(guó)君憂慮）。大通，博通。廟堂之高，高高的廟堂之上?！叭ァ笔枪沤癞惲x詞，古義是離開(kāi)，今義是到某地去?！拔ⅰ笔且辉~多義：如果沒(méi)有；微??；卑賤；隱隱；稍稍。 【解析】【分析】（1）本題考查文言實(shí)詞。（3）①居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君。（各劃兩處） ①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 ①予嘗求古仁人之心（________）②微斯人（________） ③日昃始食（________）④去之南都（________）（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢。（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明了，用詞精當(dāng)。 ⑵題考查對(duì)文言句子的理解翻譯能力。結(jié)果到了成年的時(shí)候，仲永在詩(shī)詞方面沒(méi)有什么成就，”。此句省略了主語(yǔ)，翻譯的時(shí)候要進(jìn)行補(bǔ)充。 【答案】 （1）王安石（2）（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親（3）泯然眾人；痛惜 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)這篇文章文學(xué)常識(shí)的積累可知，這篇文章的作者是北宋文學(xué)家、政治家王安石。卒之為眾人，則其受于人者不至也。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 金溪民方仲永，世隸耕。二、中考語(yǔ)文文言文閱讀11．閱讀文言文，完成小題?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。這首詞是作者失意閑居信州時(shí)所作。根據(jù)這兩個(gè)比喻，我們可以想象出這樣的畫(huà)面：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴。 【答案】 （1）比喻，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。10．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。【答案】 （1）時(shí)間；緣由；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（2）C 【解析】【分析】（1）結(jié)合小序的具體語(yǔ)句分析，“丙辰中秋”交代時(shí)間，“兼懷子由”點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，結(jié)合前面句子分析，可知“此事”指的是： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。全詞以消極悲觀的情緒作結(jié)?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問(wèn)青天”這兩句中，蘇軾把酒問(wèn)天，將青天視為自己的朋友，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。 ） A.（1）詞中小序（小記）交代了這首詞創(chuàng)作的________和________，詞中劃線的“此事”指的是________。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。據(jù)此理解和分析答題，意對(duì)即可。“聞笛賦”、“爛柯人”，借典寄慨，耐人尋味。此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫也寫(xiě)詩(shī)作答。此詩(shī)抒發(fā)了作者內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。同代人都已經(jīng)亡故。爛柯人：指晉人王質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的理解及這個(gè)典故的積累即可知答案。（1）【甲】詩(shī)中“左遷”的意思是________；【乙】詩(shī)中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩(shī)運(yùn)用了典故，涉及的兩個(gè)人物分別是________和王質(zhì)。【乙】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。8．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。表達(dá)了對(duì)友人的思念?！坝械芙苑稚?，無(wú)家問(wèn)死生”，上句說(shuō)弟兄離散，天各一方；下句說(shuō)家已不存，生死難卜，寫(xiě)得傷心折腸，感人至深。營(yíng)造出清幽的意境。聞戍鼓，聽(tīng)雁聲，見(jiàn)寒露等景物營(yíng)造出悲涼的意境。“斷人行”點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說(shuō)明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。 【解析】【分析】（1）首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。余亦謝時(shí)去，西山鸞鶴群。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。7．閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題。如，奉獻(xiàn)之樹(shù)在它的善良之土中長(zhǎng)出?！敬鸢浮?（1）闊大、凄美的氛圍；渺小（2）示例：青春之水從它的奮斗之河中淌過(guò)。 開(kāi)頭一句“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……”營(yíng)造了一種①________的氛圍，襯托出刈草男孩②________的特點(diǎn)。理解詩(shī)歌的意境要結(jié)合詩(shī)歌的意象進(jìn)行，本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)高鶴、野山、秀竹、閑云等景物營(yíng)造了寧?kù)o淡薄的意境烘托了一種清幽恬靜的氛圍； ⑵此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。兩句都表現(xiàn)了作者超然物外的情懷。 【答案】 （1）清幽恬靜（2）尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照?！咀ⅰ竣偎佤矗翰患友b飾的船。 西溪獨(dú)泛（唐）皎然道情何所寄，素舸①漫流間。 ⑵本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法和作者思想感情的能力。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)