【正文】 而父親是因?yàn)閮鹤幽芾斫?、體諒自己后的欣慰、喜悅、幸福。（3）①“澆”本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。 ①說完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來，一轉(zhuǎn)身，就進(jìn)屋去了。就在父親給我搓下去的那一刻，我發(fā)現(xiàn)，我哭了，父親也沮流滿臉。 ⑧高三的那一年冬天我回到家已經(jīng)很晚了，只有母親一個(gè)人在，我問父親呢，母親說出去好幾天了，還沒有回來，我有些悵然。 ⑦上高中的那段日子是快樂的，不僅是高中的學(xué)習(xí)生活讓我快樂，更重要的是父親終于不再是一個(gè)搓澡工，每次月休回家的時(shí)候我都會看到父親和母親在家里等我回來，我興高采烈的給他們講學(xué)校里發(fā)生的事情，他們一邊認(rèn)真地聽，一邊不斷地頷首微笑，看得出來父母也為我在學(xué)校取得的成績而自豪。父親一個(gè)人在坡上，望了我許久。陽光從寬大的窗戶照進(jìn)來，照在老師的臉上，老師的面容在耐心中泛著慈祥的光芒。 ④上初中的時(shí)候，語文老師曾經(jīng)留過一個(gè)《我的父親》的作文題目，同學(xué)們都寫了很多，整整一節(jié)課，我卻只字未寫，我不知道怎么去寫這個(gè)每星期都到城里為人家搓澡的父親。 ③我很為有這樣一個(gè)父親而丟人現(xiàn)眼。黑暗中，只剩下父親一個(gè)人，呆呆地站在那里。 ②記得有一年夏天的晚上，我在旁邊沖涼，父親在槐樹底下坐著抽煙。 ①父親是個(gè)搓澡工，打我記事起，父親就在城南李記澡堂給人家搓澡?！罢\信”話題——《眾里尋它千百度》“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。另外，寫作本文開篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對同學(xué)、對老師、對初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無怨無悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望。從兄弟倆都沒徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。還可以從贊揚(yáng)或批評學(xué)子的角度立意：人的尊嚴(yán)與平等留住誠信沒有大人物與小人物之分人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必‘驚訝39。如果就事論事，做表面文章，則擬題為：助人為樂平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長者風(fēng)度。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會擁有一個(gè)美好的未來，我們就會擁有一個(gè)飽滿的人生！請以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。1 以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》2 題有歧義 人類偉大的力量3 題不精煉 《關(guān)于友情問題的探索友情的力量是偉大的》4 離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》（二）擬題訓(xùn)練文題一、以《幸?！窞樵掝}比喻：幸福是杯白開水，幸福是金擬人：幸福的“自述”引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽光就燦爛、快樂老家設(shè)問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？反問：享受才是幸福嗎？仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！焙舾妫号笥眩渲匦腋?！幸福，你別走！反復(fù)：幸福？幸福！A、難報(bào)三春暉B、我和幸福有個(gè)約定C、別讓幸福擦肩而過D 拒絕幸福的“侵蝕”E、采擷幸福F、幸福之吻H、幸福的滋味文題二、以《亮點(diǎn)》為話題以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫在黑板上?！队亚榈牧α渴菬o窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。以競爭為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》以關(guān)注生活為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》以素質(zhì)教育為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（五）懸念法懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以違反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開想像，如《有夢才會有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡?、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會“一見傾心”。（16）夸張《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家。（12）仿擬《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞我是賣報(bào)的小行家，后者訪廣告語愛你就是愛自己，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題?！堆┗苏娴木褪撬畣?？》——從不同角度看問題就有不同的答案。（8）設(shè)問《錯(cuò)？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸?！返葦M人法：《路的自述》（路）《地球就診記》（環(huán)保）《路與汽車的對話》（路）（3）層遞《好讀書好書amp?！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風(fēng)港》（山西長治），以“挫折”為話題《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；以“孝”為話題——《請給老人一輪暖陽》。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。2000年江蘇一考生以101=......為題，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的10減1數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話題《7+1=8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。以“愛心”為話題的文題——《我的感覺，Iamfine》以“生活”為話題的文題——《搞笑課堂OneandTow》以“青春”為話題的文題——《CrazyBABY(瘋狂三個(gè)組)》引用標(biāo)點(diǎn)符號1標(biāo)點(diǎn)符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。比如，以“誠信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。《幸?！芳忧埃赫湎腋?，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車、幸福的真諦前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹《我》加前：自強(qiáng)的我快樂的我開朗的我媽媽眼里的我加后：我是書蟲我是球迷我是快樂的女生前后加：請為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采（二）引用法引用詩句引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們怎樣對待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想?？紙鲎魑臄M題，不僅要做到主題鮮明，還要突出個(gè)性，盡可能使標(biāo)題獨(dú)樹一幟?！边@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。例如，以“家”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類雖然切題但不夠新鮮：第二類就很搶眼，容易引起讀者注意。[2] 相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。3. 標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中 。文貴“明眸善睞第一瞥”。這一題主觀性較強(qiáng)，有一定的開放性，像“在科學(xué)的入口處”、“要敢做第一個(gè)”等等之類的答案均可。每一位“第一個(gè)”，都是一座令后代欽慕的豐碑。二、閱讀下列議論文段，然后答題。簡析：第1題屬于判斷選擇性的題目，要求在感知、理解第一至第三自然段的基礎(chǔ)上選出能概括其大意的成語來，其答案是B。選出符合本文第一至第三自然段內(nèi)容的一個(gè)成語（⑨她簡直要飛起來了。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己積下的繭。她想用死來結(jié)果自己，同時(shí)用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議?？键c(diǎn)例析：一、閱讀下列散文，然后結(jié)合本考點(diǎn)的考試說明答題。能準(zhǔn)確概括出文章（段）的中心。26．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)27．續(xù)寫小說結(jié)尾。19．記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。14．具體詞語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（7）諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。11．語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9．填寫讀書卡片。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。（2）、結(jié)合說明方法談。結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。字詞作用有以下考查形式：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。③、作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。②、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：（1）回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。（2）當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。（要符合文段的說明中心的要求）（4）對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（2）原詞的意思或內(nèi)容。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：類型A、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻