【正文】 翻譯家和他兒子的通信后來(lái)結(jié)集成書(shū)，說(shuō)的是《傅雷家書(shū)》。解答本題需要根據(jù)句意的需要辨析重點(diǎn)字詞。書(shū)信，似燈塔指引我們前進(jìn)。（2）根據(jù)“墨跡”可知是“褪去”；根據(jù)“閑遐的時(shí)候”可知是“閑暇”。請(qǐng)寫出此書(shū)的書(shū)名。ngl237。書(shū)信，似春風(fēng)帶給我們溫暖；書(shū)信，似甘l237。那些曾經(jīng)的慢時(shí)光墨跡慢慢蛻去了。 【點(diǎn)評(píng)】此題考查默寫古詩(shī)文名句的能力。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 （2）關(guān)于《出師表》的詩(shī)句較多，選擇其中兩例答題即可，注意不要忘了說(shuō)明出處和作者名。②親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（陸游《游諸葛武侯書(shū)臺(tái)》） ②出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。（兩例，要說(shuō)明出處和作者名） 示例：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。首先，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；其次，上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲；第三，上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；第四，上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣；第五，上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。不管觀點(diǎn)如何，言之有理即可。首先，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；其次，上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲；第三，上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；第四，上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣；第五，上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。上聯(lián)表達(dá)對(duì)魯迅一生功績(jī)的贊美；下聯(lián)抒發(fā)對(duì)他逝世的哀悼惋惜（3）略 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握能力。上聯(lián)：踏《莽原》、刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《________》下聯(lián)：痛《毀滅》、嘆《而已》，《十月》《噩耗》，萬(wàn)眾《彷徨》（3）【觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴】人教版初一語(yǔ)文教材大變臉，魯迅的《風(fēng)箏》被刪去。讓我們每個(gè)人都以自己的方式紀(jì)念魯迅先生。1936年10月19日，魯迅先生病逝于上海。解答文學(xué)文化常識(shí)類試題，關(guān)鍵在平時(shí)的識(shí)記與積累。⑤落款署名和時(shí)間位置顛倒了。⑶①“通知”要居中。按上面的要求一一改正即可。③正文：另起一行空兩格寫。另外還有注意一個(gè)關(guān)鍵性提示，即“打一遵義旅游景點(diǎn)”。⑵謎語(yǔ)中的拆字法是根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把一個(gè)字拆開(kāi)，分解成幾個(gè)獨(dú)體字，或者給一個(gè)字的組成部分賦予一定的意義。人文風(fēng)景：在自然景觀的基礎(chǔ)上，疊加了文化特質(zhì)而構(gòu)成的風(fēng)景。（位置不對(duì)）③沒(méi)有寫活動(dòng)的具體時(shí)間。理由：一是拆字法；二是根據(jù)“殘陽(yáng)鋪滿天”一句聯(lián)系到“殘陽(yáng)如血”從而想到《憶秦娥（打一遵義旅游景點(diǎn)） （3）老師準(zhǔn)備兒童節(jié)開(kāi)展本次主題的交流展示活動(dòng)，要求全班同學(xué)參加。不能與示例重復(fù)。尋物啟事是日常生活、學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常用到的應(yīng)用文，答題時(shí)在保證格式正確的基礎(chǔ)上丟失財(cái)物的時(shí)間、地點(diǎn)、財(cái)物數(shù)量、聯(lián)系人等寫清楚。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀和積累。【示例二】不同意刪除，魯迅的作品非常有“文脈”，適合小孩子讀，很多人只知道魯迅文章難懂，卻不去想正是這樣有思想深度的作品才能引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去探索。如：我認(rèn)為魯迅屬于“絕望而反抗者”，從“希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的”“沒(méi)路的地方”可見(jiàn)魯迅認(rèn)為希望是不確定的，現(xiàn)實(shí)缺少可走的道路；從對(duì)“路”的開(kāi)辟中可見(jiàn)魯迅認(rèn)為必須反抗現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐道路才可能創(chuàng)造希望。謝謝。（3）【示例一】同意刪除，我覺(jué)得魯迅的文章過(guò)于晦澀，可能是因?yàn)橹袑W(xué)生的思想還沒(méi)有達(dá)到這種深度，初中生最重要的是體驗(yàn)文學(xué)之美，培養(yǎng)興趣而不是講批判、論滄桑。對(duì)此，你有何看法？（80字左右） （4）在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，九年級(jí)（3）班的杜浩同學(xué)的眼鏡不慎丟失了。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。作者兒時(shí)，讀________（人名）買的《山海經(jīng)》，看閏土雪地捕鳥(niǎo)，坐船看目連戲……這些內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代美好生活的留戀；而在《二十四孝圖》中，對(duì)________故事持極度反感態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)封建孝道的批判。意見(jiàn)，想法跡象，苗頭。這就要求學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的幾種字體有一定的了解，一定要拓展知識(shí)面，在生活、學(xué)習(xí)中要注意多交流，勤練習(xí)，善總結(jié)。（4）B 【解析】【分析】（1）標(biāo)點(diǎn)的使用：結(jié)合老北京的吆喝聲的特點(diǎn)，可用破折號(hào)與嘆號(hào)。大雁北歸，說(shuō)明秋天季節(jié)，渲染有凄涼之感，漂泊之情。C.②和③ ）大爺：小子，你拿這大禮是幾個(gè)意思①?。恐蹲樱耗皇橇髩哿藛?？我就是意思②一下。（不超過(guò)8個(gè)字）（4）老北京人的語(yǔ)言表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。（3）走入風(fēng)景秀麗的北京西北郊，清華大學(xué)是你必覽的勝景。請(qǐng)給畫線部分添加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣添加的理由。10．北京是中國(guó)的政治文化中心，以其獨(dú)有的風(fēng)姿展現(xiàn)在世人面前?！惫盛厶庍xB：過(guò)了冬至大一歲。注意“吟”“酣”等字書(shū)寫。冬至日后，白晝逐漸變長(zhǎng)，古人認(rèn)為這是天地間陽(yáng)氣恢復(fù)的體現(xiàn)，所以有“①________”的說(shuō)法；我國(guó)民間對(duì)冬至很重視，大家圍爐溫酒，團(tuán)聚閑話，把冬至當(dāng)做一個(gè)重要節(jié)日，因此有“②________”的說(shuō)法；冬至日，寧海民間有“③________”的說(shuō)法。夏至鹿角解，蟬始鳴，半夏生木槿花開(kāi)，瓜豆?jié)M架，稻穗掛地沏茶熏香，聽(tīng)夏蟲(chóng)（y237。故答案為：（1）A（2）D【點(diǎn)評(píng)】把握詞牌名即可。（2）本題針對(duì)文段內(nèi)容的理解感悟。（毛澤東）【答案】（1）A（2）D 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文段的閱讀理解能力。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。 ） A. 酹江月 大江東去C.憶江南 （1）根據(jù)語(yǔ)境，依次填入文中橫線處的詞牌，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（又叫《③________》，因?yàn)樘K軾這首詞最后三個(gè)字是“酹江月”。例如《憶秦娥》，因?yàn)橐勒者@個(gè)格式寫出的最初一首詞開(kāi)頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。據(jù)說(shuō)唐宜宗愛(ài)唱《菩薩蠻》詞，可見(jiàn)是當(dāng)時(shí)風(fēng)行一時(shí)的曲子?？忌熳x名著，在文本中找到對(duì)人物刻畫的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行分析總結(jié)。 ⑵本題考查考生對(duì)選段的理解。（B）選文中，保爾面對(duì)“侮辱”時(shí)的內(nèi)心斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了此時(shí)的他已變得理性自制，深明大義。（B）選文中，保爾面對(duì)上級(jí)的強(qiáng)制措施，他克制了自己的不良情緒，克服病痛，遵命下馬步行。他自己的行動(dòng)會(huì)給全營(yíng)樹(shù)立什么樣的服從軍紀(jì)的榜樣呢”也是心理描寫，突出了保爾的顧全大局以及思想覺(jué)悟的提高。 【解析】【分析】（1）從“當(dāng)然也不會(huì)忘掉神甫那頓無(wú)端的毒打”“往往為了雞毛蒜皮的小事，把他趕出教室，一連幾個(gè)星期，天天罰他站墻角”“我再一次命令您下馬”“他離鐙下馬，忍著劇烈的關(guān)節(jié)疼痛，朝隊(duì)伍的右翼走去”可以概括出問(wèn)題的答案。體現(xiàn)了他從一個(gè)任性的普通戰(zhàn)士成長(zhǎng)為營(yíng)政治委員的成熟。 【答案】 （1）（A）選文：保爾被神甫毒打，被趕出課室，一連幾個(gè)星期被罰站墻角。他自己的行動(dòng)會(huì)給全營(yíng)樹(shù)立什么樣的服從軍紀(jì)的榜樣呢！況且他擔(dān)任部隊(duì)的訓(xùn)練工作，又不是為這個(gè)花花公子干的。但是，古謝夫那只堅(jiān)強(qiáng)有力的手阻止了他?！?（B）保爾明白，沒(méi)有別的法子解釋他拒絕步行的理由，只好低聲說(shuō)：“我的兩條腿全腫 了，連走帶跑一個(gè)星期，我實(shí)在做不到。就在神甫家的廚房里，他把一把煙末撒到過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里了。他又恨又怕?？忌诿喿x中要注意理解名著的內(nèi)容、經(jīng)典情節(jié)、人物形象、作品主題，讀名著要仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，要總結(jié)、歸納。是在太白金星的指引下。不久后魯迅得知了范愛(ài)農(nóng)與友人游湖時(shí)落水身亡，便懷疑他是自殺。報(bào)館案風(fēng)波