淺談物理中的概念教學-wenkub.com
2025-04-04 05:05 本頁面
【正文】 能起承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用，選擇的舊知識一定要與新知識有實質(zhì)性聯(lián)系，否則容易形成模糊或錯誤的概念，或在認知結(jié)構(gòu)中形成不正確的聯(lián)系，有礙于培養(yǎng)學生抽象與概括能力。例如引導學生復習初中學過的功的概念，指出物體能夠?qū)ν庾龉?，則物體具有能量。將電流類比水流，建立電流概念。引導學生觀察在這些實驗過程中，彈簧及彈性鋼片發(fā)生了什么形變，彈簧在恢復原狀時要對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，讓學生自己總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件及彈力的概念。為了更有效的搞好概念教學，需關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在解決物理問題時對于隱含條件的分析，臨界狀的把握，多過程的銜接等分析不完整，顧此失彼，答案不全面，條理不清楚。沒有函數(shù)圖像的知識，用圖像法研究各種問題就會比較困難。對物理問題的分析、推理、論述科學嚴密，學生不易讀懂、閱讀難度大?！ 《?、影響高中物理概念學習的主要因素 教材因素 高中物理教材所講述的知識不僅要求采用觀察、實驗，更多的要求具備分析歸納和綜合等抽象思維能力，要求能熟練的應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題。任何一個物理概念的學習又會與其他概念
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