【正文】 也許就是您的一句話(huà)、耽誤您的一分鐘,讓孩子的一生都受用無(wú)窮。在學(xué)科教學(xué)中，德育不是主要內(nèi)容，但卻是重要的內(nèi)容。楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等航天員，核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。對(duì)物理問(wèn)題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。在此過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)作能力，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，如光的反射定律、杠桿平衡條件、歐姆定律等。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。學(xué)生在增長(zhǎng)物理知識(shí)的同時(shí)，從物理學(xué)家身上能夠感受到物理學(xué)家的鍥而不舍、實(shí)事求是、追求真知的精神。，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)執(zhí)著的精神。在初中物理教材中，中國(guó)人的名字很少出現(xiàn)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，深挖教材內(nèi)外中國(guó)科學(xué)家的故事。例如：在講授牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，伽利略的小車(chē)實(shí)驗(yàn)否定了二千多年來(lái)一直得到人們公認(rèn)的亞里士多德說(shuō)法，許多科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的過(guò)程，通過(guò)這一規(guī)律得到逐步認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)，向?qū)W生滲透實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，認(rèn)識(shí)又必須回到實(shí)踐中去，才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進(jìn)到高一級(jí)的程度。因此，學(xué)科教學(xué)中的德育德育呈現(xiàn)重點(diǎn)在于滲透，即在不影響課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，將德育內(nèi)容隱性地穿插于課堂教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)與技能的同時(shí)，潛移默化地受到良好的德育教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在“噪聲”的教學(xué)活動(dòng)中教育學(xué)生“講自己相信的話(huà)，不能講真話(huà)就要少講話(huà)”、“做一個(gè)有修養(yǎng)的人，防止自己會(huì)成為令人厭惡的噪聲來(lái)源”。一旦學(xué)生喜歡你了，你就成功了一半。教師在學(xué)生頭腦中的地位直接決定了教師教育教學(xué)的效果。因此，物理教師在教學(xué)工作中首先要樹(shù)立德育觀念，發(fā)現(xiàn)更要挖掘物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入課堂教學(xué)中。如何在物理學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，做到教書(shū)與育人并舉，應(yīng)用與思想相統(tǒng)一，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，老師們考慮的較少。感悟：目前的中國(guó)教育，是有點(diǎn)畸形的，更確切地說(shuō)，我們國(guó)家許多地方的教育稱(chēng)不上教育，僅僅是教學(xué)。2004年以來(lái)我一直進(jìn)行初中物理教學(xué)，反思這些年的教學(xué)，加上我所分管的德育工作，這些年的教學(xué)閱歷倒讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)：基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的德育教育應(yīng)擺在更重要的地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中挖掘德育素材，通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)造德育素材，讓教育成為真正的教育人的教育，而不是知識(shí)的傳授。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。又如，我們?cè)诮o學(xué)生講電學(xué)時(shí)，可以從安培、歐姆、伏特、法拉第等科學(xué)家對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如何負(fù)出艱辛的努力，這樣通過(guò)教師的語(yǔ)言感染，同學(xué)們真正品償研究科學(xué)的快感，使學(xué)生的思想升華到與科學(xué)家同樣的地位上。又如在講電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，把導(dǎo)體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過(guò)往行人碰撞的機(jī)會(huì)越小，電阻就越小，使學(xué)生對(duì)橫截面積越大，電阻越小理解深刻。對(duì)《平面鏡》一課的處理，先來(lái)一個(gè)“鏡中花、水中月”，再來(lái)一段“天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，哪個(gè)更圓？哪個(gè)更亮？”的歌詞，說(shuō)明像物等大、等距，虛像，從而總結(jié)出平面鏡成像的原理。不少人認(rèn)為物理是機(jī)械的，一個(gè)釘子一個(gè)眼的學(xué)科，把它往往與簡(jiǎn)單的機(jī)械、枯燥的電子元件聯(lián)系在一起，而有的教師對(duì)所教的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)美的感受。現(xiàn)在就物理教育中怎樣進(jìn)行美育教育來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。第四篇：淺談物理教學(xué)中德育的滲透淺談物理教學(xué)中德育的滲透在現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是非常重要的。開(kāi)展小制作,小發(fā)明活動(dòng)。中學(xué)物理教學(xué)大綱指出:“組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng),對(duì)于加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的特長(zhǎng),使他們學(xué)得更好、更活,提高他們的活動(dòng)能力和思想品德,都是十分有益的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從所觀察的眾多現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律,使學(xué)生的科學(xué)思維能力、馬克思辯證唯物主義能力、集體主義精神得以提高。當(dāng)然,中學(xué)物理教材中方方面面都滲透著德育思想。每一個(gè)定律、定理都是科學(xué)家長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)、總結(jié),相互合作而得到的結(jié)晶,在講述定理等規(guī)律時(shí),結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手尋找規(guī)律,從中感悟?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。例如,講簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)介紹我國(guó)古代的杠桿利用。(3)運(yùn)用。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的過(guò)程。二、中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容滲透德育工作的幾個(gè)方面、人類(lèi)發(fā)展而遺留下來(lái)的寶貴科學(xué)財(cái)富在整個(gè)中學(xué)物理教材中,我們學(xué)習(xí)的所有知識(shí)是人類(lèi)遺留下來(lái)的寶貴科學(xué)遺產(chǎn),這些遺產(chǎn)是許許多多科學(xué)前輩一生奮斗的結(jié)晶。中學(xué)物理教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它同其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重要使命,這是學(xué)校教育總?cè)蝿?wù)所規(guī)定的。根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)大綱,結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)信息的傳遞方式,規(guī)劃出一個(gè)面向全體受教育者,而深化教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容體系,從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,我們以此原則來(lái)確定物理學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容,從而使物理教學(xué)與德育工作的聯(lián)系越來(lái)越緊。初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。既面向?qū)W生,又面向教師。做這類(lèi)實(shí)驗(yàn)要用控制變量法，即每次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察所研究的物理量如何發(fā)生相應(yīng)的變化。我們既要有科學(xué)的態(tài)度，又要有科學(xué)的方法。我又說(shuō)：“科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。我急忙走過(guò)去，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們重做了好幾次，并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和，但我認(rèn)為操作過(guò)程沒(méi)有出錯(cuò)。科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，實(shí)驗(yàn)時(shí)既要仔細(xì)認(rèn)真，又要如實(shí)記錄結(jié)果。五、在實(shí)驗(yàn)中滲透愛(ài)護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。授課中，使學(xué)生了解到我國(guó)的科研史、科研實(shí)力是必要的。因此，實(shí)驗(yàn)課上一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果決不能馬虎對(duì)待，一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而做實(shí)驗(yàn)。三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度在講授某些物理定律或物理概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅(jiān)定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證實(shí)、推導(dǎo)而來(lái)的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。但是還會(huì)有些別有用心的人宣揚(yáng)一些新的迷信，甚至披上科學(xué)的外衣來(lái)蠱惑大家。這時(shí)同學(xué)們像一只揚(yáng)起風(fēng)帆的小船，只等科學(xué)的東風(fēng)一吹，馬上在知識(shí)的海洋上遨游。二、在教材內(nèi)容中滲透愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從形式上看與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，其實(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的．端正了態(tài)度．受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，這種教育可以說(shuō)是遷移默化的，很有成效。我進(jìn)一步引導(dǎo)這說(shuō)明什么?我再講解地震的形成過(guò)程，通過(guò)分析得出地震形成產(chǎn)生的地震波既有縱波．又有橫波，