【正文】 效果也就達(dá)到最佳境界，物理教學(xué)也就有了生命的活力。在講“力的圖示時(shí)”可以編成順口溜“一畫(huà)點(diǎn)，二畫(huà)線，再畫(huà)標(biāo)度等分線，箭頭標(biāo)方向，箭尖表力完”在教學(xué)中，教師盡力和飽滿的熱情、幽默的語(yǔ)言，認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)探索，不斷地激勵(lì)學(xué)生以高昂的情緒學(xué)習(xí)。當(dāng)街道越長(zhǎng)，過(guò)往行人碰撞機(jī)會(huì)越多，即長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導(dǎo)體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學(xué)生更感受美的享受，同時(shí)也使學(xué)生記憶深刻。四、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。關(guān)于物理教學(xué)中的情感教育問(wèn)題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導(dǎo)的，對(duì)于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運(yùn)用到新課改之中?！娟P(guān)鍵詞】德育 物理教學(xué) 實(shí)踐與思考【引言】 現(xiàn)象一：我是一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師從教歷程的較為典型的代表。現(xiàn)象二：暑假中談?wù)撟疃嗟脑掝}是中高考，各種補(bǔ)習(xí)班也如雨后春筍。而面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗(yàn)著我們。而在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是真正地實(shí)行學(xué)生全面發(fā)[1]展的需要。德育過(guò)程是潛移默化的過(guò)程，是擺事實(shí)、講道理并不斷訓(xùn)練的過(guò)程，是讓學(xué)生的情感得到陶冶、得到升華進(jìn)而成為有修養(yǎng)、有信仰的人。學(xué)生對(duì)喜歡的老師敬若神明，對(duì)自己不喜歡的老師嗤之以鼻，我的說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)。一、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際滲透德育把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，避免脫離學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)在多元化社會(huì)中，在思想上不可避免會(huì)有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時(shí)髦、獨(dú)生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂(lè)、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。又如在“響度、音調(diào)和音色”的教學(xué)中教育學(xué)生：許多著名的歌唱家，數(shù)十年如一日，每天堅(jiān)持練嗓子，雖年過(guò)花甲卻還能保持年輕時(shí)那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音色，勉勵(lì)他們做任何事都要堅(jiān)持不懈，要勇于面對(duì)困難、刻苦努力。，進(jìn)行辨證唯物主義教育。讓學(xué)生知道任何新生事物可能一誕生并不是完美的。例如，公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問(wèn)題；宋代沈括的磁偏角的發(fā)現(xiàn)；中國(guó)古代的四大發(fā)明等等。物理教材中出現(xiàn)了許多物理學(xué)家的名字，但對(duì)物理學(xué)家的介紹并不是很多，許多學(xué)生可能也無(wú)暇顧及這些科學(xué)家的生平。如哥白尼的“日心說(shuō)”、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等都是很好的德育素材。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效地處理造成的。讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，在課堂上把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的高度社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中要跳出課本，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師做，學(xué)生看。對(duì)部分性格內(nèi)向的孩子也有助于他們與其他同學(xué)交往。三、開(kāi)展多種形式的物理活動(dòng)進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，可通過(guò)人造衛(wèi)星發(fā)射，中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來(lái)就是和生產(chǎn)實(shí)踐與科技水平密切相關(guān)的。我們是教師，我們不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道。讓我們共同努力，讓教育成為真正的教育。所以，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)時(shí)需要循序漸進(jìn)、化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由淺入深，使學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，更需要我們?nèi)w教育工作者用豐富的德育素材、方法、技巧來(lái)浸透整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生德、智同發(fā)展，保證他們的茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了物理學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是他們都變成了文明、守紀(jì)的好學(xué)生。通過(guò)“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”的順利升空。進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)器材比賽，講物理小故事比賽等等，除了這些競(jìng)賽，我還開(kāi)展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒(méi)有現(xiàn)成測(cè)量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的電流扭秤，當(dāng)時(shí)電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。比如松花江水域污染事件；甘肅輝縣的鉛中毒事件；大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。知道物理學(xué)家都是經(jīng)歷不斷努力、靠著不懈追求的信念才攀登上科學(xué)高峰而為人類作出貢獻(xiàn)的。通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式讓學(xué)生收集物理學(xué)家的生平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注他們的成長(zhǎng)歷程。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神 了解中華民族的優(yōu)秀物理成果及對(duì)人類發(fā)展的最大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。從科學(xué)史發(fā)展的歷程結(jié)合滲透德育。初中物理教材中，德育素材在大部分章節(jié)中并不突出，教師要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，融匯在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究過(guò)程中，并不一定非要勉強(qiáng)地將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度，這樣，學(xué)生可能感覺(jué)很假。如在教學(xué)“相互作用力”時(shí)，我引用教育家陶行之先生的一[2]段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生不打人不罵人，學(xué)會(huì)與人和睦相處、人與人之間相互幫助。淵博的知識(shí)、高尚的品德、和藹的笑容等等都可能是學(xué)生喜歡你的原因。板書(shū)的設(shè)計(jì)、字跡的書(shū)寫(xiě)、言語(yǔ)的描述、儀表的整潔等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染。實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)中的德、智目標(biāo)相互滲透，和諧統(tǒng)一。物理教學(xué)注重實(shí)用性、實(shí)踐性、趣味性，相對(duì)來(lái)說(shuō)思想性較弱，面對(duì)這樣一門(mén)學(xué)科，許多物理教師更多地思考如何提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。高考的指揮棒依然將學(xué)科成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育的重要內(nèi)容——德育卻處與一個(gè)十分尷尬的地位，學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)教育等等已然叫喚得蒼白無(wú)力。感悟：我并不是教學(xué)不好而被調(diào)換教學(xué)崗位，面對(duì)每一次調(diào)崗我都要認(rèn)真地重新鉆研學(xué)科特點(diǎn)，許多時(shí)候?qū)φn堂僅僅停留在教學(xué)上，充其量是一教書(shū)匠。并能把握學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)挖掘物理學(xué)的發(fā)展歷程、成果，物理學(xué)家的小故事等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。例如在講運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性時(shí)，介紹伽利略被教會(huì)用刑威脅時(shí)，他說(shuō)“我死了，地球照樣在轉(zhuǎn)動(dòng)”，這名言 深深地烙在學(xué)生的心中，因?yàn)樾睦韺W(xué)家告訴我們，悲劇能激發(fā)學(xué)生的一種正義感。如果把原子核束縛電子能力強(qiáng)的比成牛高馬大的人拿著很少的蘋(píng)果，而把束縛電子能力弱比成弱不禁風(fēng)的人拿著很多的蘋(píng)果，兩人碰在一起會(huì)出現(xiàn)搶蘋(píng)果的現(xiàn)象，相當(dāng)于得失電子的現(xiàn)象。比如，在講《簡(jiǎn)單機(jī)械》時(shí)，如果用“坐地日行八萬(wàn)里”來(lái)提問(wèn)，再引導(dǎo)分析作答，又順勢(shì)分析李白的詩(shī)句《朝發(fā)白帝城》，這樣進(jìn)一步明確運(yùn)動(dòng)對(duì)象與參照物的關(guān)系。二、教師應(yīng)重視物理教學(xué)中的德育問(wèn)題。而情感教育包括道德教育、理智教育、美育的教育。以上一些僅僅是針對(duì)物