【正文】 反之，就會犯下不可體諒的過失。咱們應(yīng)通過嘗試、實際、總結(jié)，改善缺乏，使傳授者從新看法計算機(jī)的協(xié)助jiaoxue的定義，注重“人文”肉體的體現(xiàn)，很好的運用duomeiti協(xié)助jiaoxue，一起勤勞使這趟列車沿著準(zhǔn)確的軌道行駛。總之，我國的計算機(jī)協(xié)助jiaoxue的良性開展，輕車熟路。泛濫的教師為了能打造一個比擬精巧的課件，很多時候都消耗少量時間；而且大多教師沒有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點。隨著教育革新的深入，課程理念的更新，激進(jìn)的說教形式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育浸透，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識性、興趣性的德育浸透形式，而duomeiti在這方面顯示出得天獨厚的優(yōu)勢?！盀槭裁丛虑虿粫涞?給教師一個懸念)?”在地面就職何平拋運動的物體終要落地(速度越大，射程越遠(yuǎn))，月球不論以多大的速度運動最終都要“落地”(假設(shè)地球外表是個大平面，課件靜態(tài)展現(xiàn)落地情景)；若地球變成圓球狀呢(提出假設(shè)效果)?展現(xiàn)月球要落地的靜態(tài)情景(速度越大，射程越遠(yuǎn)，致使于落不了地)。應(yīng)用duomeiti技術(shù)讓教師“親歷”探究歷程，激活翻新看法 在物理jiaoxue中讓教師親歷實際、探究的歷程，感想探究中的樂趣，激活翻新看法。充沛的交互功可以創(chuàng)設(shè)生動、直觀、抽象的學(xué)習(xí)慣氛，使jiaoxue直觀化、模型化、靜態(tài)化，有效地激發(fā)教師的求知愿望，從而培養(yǎng)教師的才能。通過duomeiti課件的演示可正當(dāng)掌握jiaoxue節(jié)奏，使jiaoxue歷程可以依照預(yù)設(shè)的思路停止。應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果 應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果。使課堂jiaoxue的剖析性、實際性、興趣性、運用性失掉進(jìn)一步增強(qiáng)，從而使教師學(xué)習(xí)取得一舉兩得的效果。這種新的音訊形式改變了單調(diào)繁多的jiaoxue形式，使教師可以更加抽象地了解音訊，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，自動、及時地獲取音訊，激發(fā)抒發(fā)愿望，從而形成師生互動，而不再是課堂jiaoxue的主動接受者。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點應(yīng)用duomeiti技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，弘揚教師的主體作用美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好撫慰，乃是對所學(xué)資料的興趣”。但無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，都有不同的利弊和特點，在實際物理教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合才能更有效的幫助學(xué)生完成知識的主動構(gòu)建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)媒體必須為開發(fā)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。1．與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長補短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學(xué)手段無法完全替代的，例如物理實驗，能夠?qū)嶋H操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對實驗結(jié)果的真實性產(chǎn)生懷疑。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展物理教學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。當(dāng)然對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實驗，合理的用多媒體模擬，也是可取的。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補其中不足，現(xiàn)在我們可運用不同的軟件在計算機(jī)上模擬實驗過程可獲得很好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何更好地發(fā)揮其功效，是我們教學(xué)工作者值得研究的課題。而物理學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，也能使物理教學(xué)真正體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時能提高教學(xué)效果。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運作傳送信息的新型課堂教學(xué)模式。三、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實的模擬來認(rèn)識，而只能作為認(rèn)識事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時、適度、適當(dāng)在運用，合理開發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結(jié)合，才能消減負(fù)面影響，發(fā)揮它的最佳功效。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實中的客觀事物，所以課堂教學(xué)中有必要做的物理實驗，要盡量讓學(xué)生動手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。1．可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。它作為一種新的教學(xué)輔助手段，其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，無疑對提高課堂教學(xué)效益起到了不可低估的作用。2． 教師水平有限，制作水平不高。2 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中,運用多媒體技術(shù),將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、,越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙,而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,、多媒體的優(yōu)勢、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問題。5． 制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)在出版的教學(xué)軟件能夠被多媒體教學(xué)應(yīng)用的主要是powerpoint。喧賓奪主。二、多媒體的優(yōu)勢、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問題。使用多媒體教學(xué)時候，教師可以根據(jù)需要來添加或者刪除一些知識。3．可創(chuàng)建虛擬實驗室進(jìn)行實驗?zāi)M，有助于突破重點和難點。多媒體綜合了文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫、像等技術(shù)，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示出來，使教學(xué)方式形象生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)中有很多的教學(xué)素材，有圖、文、聲。但是由于條件限制，很多物理實驗我們無法完成，有些實驗也無法用肉眼觀察，比如說分子的運動、原子結(jié)構(gòu)、電場磁場、光、波等我們無法觀察得到，這就要運用多媒體教學(xué)來展示。如果使用不當(dāng)，就會影響教學(xué)效率的提高，產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此我們要把握多媒體在音樂教學(xué)中的利弊關(guān)系，認(rèn)清它在教學(xué)中地位和作用，只有科學(xué)地運用，才能充分發(fā)揮多媒體在音樂教學(xué)方面的特殊作用，真正起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)生在課堂上往往沉迷于課件的新奇而影響了注意力，沒有把心思放在音樂上，讓面前眼花繚亂的課件牽制住了，對音樂的內(nèi)心感受仍處于被動接受狀態(tài)，從而忽略了學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。把一些沒有必要但能吸引人的內(nèi)容都用在課件上，使課件變得復(fù)雜、花哨。（四）拓寬了教師的備課資源組織一堂生動形象的音樂課，和教師的精心備課分不開的，也離不開教師的主導(dǎo)作用，過去教師備課的依據(jù)就是課本、教學(xué)參考書以及教師本身的經(jīng)驗積累，之外幾乎沒有其它資源可取了，而在實施新課程改革的今天，僅憑這點有限的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在多媒體的音樂教學(xué)中，教師可以充分利用當(dāng)今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把與課堂音樂教學(xué)相關(guān)的資料整合在一起，并按照教學(xué)需求做成直觀形象的課件，網(wǎng)絡(luò)資源是教師備課取之不竭的資料庫，它突破了教材資源短缺的限制，有利于教師開展創(chuàng)造性教學(xué)。一、多媒體在音樂教學(xué)中的“利”（一）豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了長期以來只有錄音機(jī)、掛圖、黑板、琴的教學(xué)模式，它使學(xué)生在視聽結(jié)合的方式下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官同時接受信息，深刻感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，多媒體教學(xué)是集音響、文字、圖片、動畫、影像于一體的教學(xué)模式，具有顯明的形象性和和動感性，它所具備的這些特征也十分恰當(dāng)?shù)赜狭酥行W(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們的思維和想象，從而使其產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)一步激發(fā)起對音樂的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它在人類生活的各個領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，尤其在音樂教學(xué)方面的廣泛采用，對教學(xué)方法和手段的改革起到很大的推動作用，幻燈機(jī)、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用越來越普及，成為現(xiàn)代上好中小學(xué)音樂課不可缺少的手段，是音樂教師必須具備的基本教學(xué)本領(lǐng)，多媒體的廣泛應(yīng)用增強(qiáng)了音樂教學(xué)的直觀性、靈活性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，它不僅能使復(fù)雜的知識變得簡單化，使凌亂的知識變得條理化，也能使抽象音樂理論形象化，使虛幻音樂形象變得直觀具體化，大大提高了教學(xué)效果。但是，只要合理運用多媒體實驗課件，可以做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果，讓初中物理教學(xué)變的更靈活、更豐富?？傊?，多媒體教學(xué)的立足點是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介,所以物理實驗是教學(xué)過程中不可替代的。如物理課中磁感線的教學(xué)，熱現(xiàn)象中的液化和汽化現(xiàn)象等，都可以利用多媒體增強(qiáng)可見度，來提高教學(xué)效果。二、利用多媒體，輔助物理實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗效果物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實驗是物理教學(xué)的重要手段之一，也是現(xiàn)如今中考考察的重要內(nèi)容。一下把學(xué)生的心集中起來。美國著名認(rèn)知派心理學(xué)家和教育家布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。更能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并得到了“美”的感受。關(guān)鍵詞：多媒體 物理教學(xué) 興趣 實驗多媒體工具現(xiàn)在已經(jīng)在我國很多學(xué)校普及，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法是無法滿足現(xiàn)代教育需要的?？梢酝ㄟ^計算機(jī)模擬實驗過程，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。并刺激學(xué)生的各種感官一起發(fā)揮作用，不但提高了教學(xué)成效，而且將原本枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一個近似于游戲的快樂探究過程。要通過有效的師生雙邊活動來增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，多媒體設(shè)備在提高教學(xué)活動互動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等方面具有重要作用。我們 用多媒 體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。通過多媒體技術(shù) 的輔助，可以讓微 觀世界、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程形象化，從而達(dá)到化抽象為具體、化復(fù)雜為 簡捷，創(chuàng)建直觀性和動態(tài)性情景的效果。把 抽象的規(guī)律和概念進(jìn)行形象化，從 而突 出了事 物的重點和本 質(zhì)屬性，便于學(xué) 生觀察形 成深刻 印象。再例如 ：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分時，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在生活 中我們不可能一次性全部 觀察 完。在傳統(tǒng) 的教學(xué)中直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教 學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。外．通過多媒體可以把與物理知識相關(guān)的社會現(xiàn)象和其他學(xué)科的知識進(jìn)行科學(xué)合理的整合，從而極大的豐富丁教學(xué)內(nèi)容．?dāng)U展了學(xué)生知識視野。在主 頁上利 用“超連 接”將 目錄與各 單元連接起來，在分析 電流路徑及電路連接時充分用到 pow erpoint 上的“指針選項”功能實現(xiàn)電路連接和 電流路徑分析，滑動變阻器 改變電路 中電流和分壓作用 及電壓 表、電流表 測電阻 實驗通過 與現(xiàn)成 課件超 連接使 復(fù)習(xí)生動、直