20xx蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案-wenkub.com
2025-04-03 21:04 本頁(yè)面
【正文】 看書(shū)P4649，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。= 247。= 247。15 247。7 247。 3. (3)選出與各組中商相等的算式。 (5)247。 (3)247。=，填空： (1)247。學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。) (2)?(，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)“0”。) (設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊) ：。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②利用商不變的性質(zhì)。 解法2： 答：可以截成9段。) 怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢? ②學(xué)生試做： 板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解： 解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來(lái)計(jì)算。) 今天我們一起來(lái)研究“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。28=201) (該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。=。280=。) 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。(1)判斷下面的等式是否成立，為什么? 教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)? 、100倍、1000倍是多少? ， 15， ， 。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。如：247。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)： (1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。(把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起) 利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理 理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是”商不變的性質(zhì)“和”小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律“，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用”除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法“計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。 (3) 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。其關(guān)鍵是根據(jù)”除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變“的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。教師針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法、想法。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 梯形面積的計(jì)算 兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 (1) 出示零件的示意圖，全班討論交流：怎么理解“橫截面”?指出圖中零件中的橫截面在哪里? (2) 小組交流：這個(gè)零件的橫截面是什么形?它的上底、下底、高各是多少?怎樣求這個(gè)橫截面的面積? (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再集體交流結(jié)果。除左邊第3個(gè)之外，其余梯形的面積都相等，因?yàn)樗鼈兩?、下底的和都?厘米，高都是4厘米。 出示“練一練”，學(xué)生獨(dú)立完成。2 學(xué)生在書(shū)上完成梯形面積的字母公式。 (3)組織全班交流。 (1)拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系? (2)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系? 平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系? 每個(gè)梯形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系? (3)根據(jù)平行四邊形的面積公式，推想梯形的面積計(jì)算公式 三、自主應(yīng)用 試一試：一塊梯形麥田，上底36米，下底54米，高40米。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、剪下書(shū)上第117頁(yè)的梯形。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2 =(上底+下底)高247。2 梯形的面積 =上底高+(下底上底)高247。2 =(36+120)135247。 師：如果上底用字a來(lái)表示，下底用b來(lái)表示，高用h來(lái)表示，那么梯形面積公式用字母公式可表示為什么?學(xué)生用字母表示出梯形的面積計(jì)算公式：S=(a+b)h247。2+下底高247。2 思路二：把梯形剪成一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形，梯形的面積等于一個(gè)平行四邊形面積與一個(gè)三角形面積之和，從而推出 梯形的面積 =上底高+(下底上底)高247。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準(zhǔn)。 板書(shū)課題梯形的面積。 教師：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎? 指名能說(shuō)出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。 教學(xué)方法： 游戲引入——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高 教學(xué)用具： 課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 優(yōu)化作業(yè) 2021蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)觀
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