【正文】 ⑷本題考查文章人物形象的理解。⑵本題考查的是重點句子的翻譯?！凹矣辛玉R，不可馭”“是移禍于人”可以看出陳諫議：做人誠實；多替別人考慮故答案為：⑴用蹄子踢；踢傷；于是⑵（陳諫議）趕緊命人去追商人牽回馬，并把買馬的錢退給商人?！凹抑凶笥疑胁荒苤啤币馑际牵杭依锏南聦俣疾荒苤品@匹馬。賈人：商人。蹄：用蹄子踢，踢傷。 【答案】 （1）用蹄子踢；踢傷；于是（2）（陳諫議）趕緊命人去追商人牽回馬，并把買馬的錢退給商人。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。⑤遽：急忙，馬上。n）議：北宋陳省華（939年—1006年），字善則，北宋閬州閬中人，官至左諫議大夫，故稱之。堯咨者，陳諫議之子也。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。敬辭謙稱很多，多冠于詞頭，①、敬辭前綴：屈老俯光請，雅芳拜華令； ⑵本題考查文言文句子翻譯。文言詞語的考查以實詞居多。②朋友感到慚愧，下車想拉元方。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”C家嚴和家君都是對人稱自己的父親；小兒：對人稱自己的兒子。②引：牽，拉。“不”是通假字。你認為哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”? 【答案】 （1）舍棄；才；同“否”；離開；回頭看（2）①陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。家嚴家君小兒尊君家君令郎下列選項中，全部屬于尊稱的一項是（ 顧 ：________（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 不：________ ② 舍：________ ②元方入門不顧?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。 陳太丘與友期行，期日中。 孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。知道知識就是知道知識，不知道就是不知道。”” 孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？” 有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間；二、古今異義：①不亦君子乎；古：道德上有修養(yǎng)的人；今：泛指品德高尚的人；②可以為師矣；古：可以；憑借；今：可能、許可；③飯疏食飲水；古：粗劣；今：疏通、疏散；④飯疏食飲水；古：冷水；今：無色無味無臭的液體；⑤匹夫不可奪志也；古：普通人；今：無學識、無智謀的人；⑥吾日三省吾身；古：多次；今：數(shù)詞，三；三、詞類活用：①學而時習之；時：名詞——狀語，按時；②吾日三省吾身；日：名詞——狀語，每日；③溫故而知新；故、新：形容詞——名詞，舊的知識、新的體會；④傳不習乎；傳：動詞——名詞，傳授的知識；⑤飯疏食飲水；飯：名詞——動詞，吃飯；⑥好之者不如樂之者；樂：名詞——意動。倘若自己所不欲的，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能從，不善不能改，是吾憂也。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。所以他的謚號是“文”（5）本題考查的是對文本內容理解與分析能力。（4）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。故選：B。②句意為：只可以遠遠的欣賞而不可以肆意的玩弄焉：從。B.①句意為：可以作為我的老師，以：憑借。A.①句意為：人家不了解我，我卻不惱怒。③句意為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷。倘若自己所不欲的，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。”②己所不欲，勿施于人。①給下面一則斷句，并加上標點。（5）用原文填空。）A.D. ）A.”（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！” 子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。 子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。看語法，根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當?？鬃诱J為一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”；（4）思而不學則殆。與文中“思而不學則殆”表達的意思相近。如果只“溫故”而不獨立思考，必然達不到“知新”的目的。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“不義”“于”等詞語，還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。此題千萬不要以今釋古，如“說”：同“悅”，愉快。孔子認為一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”?！边@一則與文中哪一句話所表達的意思相近？ 【答案】（1）同“悅”，愉快；舊（知識）（2）①幾個人在一起行走，其中一定有可以做我老師的。 ________ （2）請用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①不亦說乎 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。元方當時年齡七歲，在門外玩耍?！靖絽⒖甲g文】（3）本題考查概括內容要點。相：副詞，表示動作偏指一方，這里指“將（我）”。人：指有品德操行、守信義、有才干的人。注意，不：通假字，同“否”。要知錯就改。答題時應注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（2）本題考查文言文句子翻譯。要知錯就改。 ①陳太丘與友期行________②尊君在不________③去后乃至________④下車引之________（2）翻譯句子?！痹皆唬骸熬c家君期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。11．閱讀文言文，回答問題 陳太丘與友期行 （4）①本題考查篩選信息的能力。 （2）本題考查文言文斷句的能力。袁公的言外之意是你父親這樣做是在效仿我，元方不認同，于是就舉周公、孔子的事例進行反駁，言外之意是家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。這句話可以翻譯為： 對于貧弱的人，用仁義撫慰他們（用仁義安撫貧弱的人）。 （3）翻譯前首先要理解詞語的意思。 【解析】【分析】（1）這句話的意思為：不知是你的父親效仿我，還是我效法你的父親？因此，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：效法、仿效。 （4）下面兩題，任選一題回答。（1）“法”字在古漢語字典里有如下解釋：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④標準，法則。②履行，實踐，做?！痹唬骸肮垄芡邍L為鄴令，正行此事。 一個人應當有高尚遠大的志向，仰慕先賢，戒絕情欲，拋棄猶豫不定，使幾乎接近先賢的志向，在自己身上顯著地得到存留，在自己內心引起震撼；要能屈能伸，丟棄瑣碎的雜念，廣泛地向人請教咨詢，去除怨恨恥辱，這樣即使德才不顯于世，也不會損傷自己的美好志趣，又何必擔心不會成功。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。②一個人應該樹立遠大的理想，追慕先賢，戒絕情欲。志存高遠： 樹立遠大的志向。接世，接觸社會，承擔事務，對社會有益。C由“若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗”可以看出“ 徒碌碌滯于俗”的原因是志不強毅，意不慷慨，即志向不剛強堅毅，意氣不慷慨激昂，而不是沒有遠大志向，同時也沒有珍惜時間。B代詞，代指陳元方。C險躁：冒險急躁，狹隘浮躁，與上文“寧靜”相對而言?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）C（4）①最終人年老志衰，沒有用處，大多對社會沒有任何貢獻。“學須靜也”的“學”已經(jīng)不是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思；“靜”也不只是單純的寧靜，而含有淡泊名利的意味?！耙齽t不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。C.下車引之B.淫慢則不能勵精（懈?。?）下列句子中劃線詞解釋錯誤的一項是（⑦淹留：德才不顯于世。③揭然：顯明的樣子。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。解答時，只要在整體感知文意的基礎上，根據(jù)文章的主旨并聯(lián)系實際，談得到的啟發(fā)，言之有理即可。 ⑶本題考查概括文章內容要點的能力?！军c評】⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。 故答案為：⑴有道德的人；連詞，表示后者是前者的目的；學習；振奮 ⑵ ①不內心恬淡，不慕名利就沒辦法明確志向，不集中精神就沒辦法達到遠大目標。故此句可以翻譯為：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。與：跟隨。明志：表明自己崇高的志向。（4）人在少年時期應該樹立遠大的志向，發(fā)憤圖強，避免老了后悔。②年與時馳，意與日去。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是這樣。 王戎七歲的時候，和一些小朋友一起玩耍，看見路邊有株李樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內容，結合重點語句進行分析。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。據(jù)此分析可知，王戎是個聰明機智，善于思考問題、分析問題的孩子。 【解析】【分析】（1）本題中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。③信然：確實如此。 王戎①七歲，嘗②與諸小兒游。7．閱讀下文，回答問題。所以，能夠長久占有的封地，恐怕只有這塊土地了。 【乙】孫叔敖病了，臨死的時候告誡他的兒子說：“大王多次賜給我土地，我都沒有接受。沉迷滯遲就不能勵精求進，偏狹躁進就不能冶煉性情。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象； ⑶本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑷解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。 ②孫叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益； ⑷靜以修身；儉以養(yǎng)德（自己的話來說也對）；不要去接受王給的肥沃的封地，而是要選擇貧瘠而又名聲差的封地。 （3）本題翻譯需注意，非：不是；致：到達；第一個“知”：通“智”，智慧；第二個“知”，明白。（4）靜以修身；儉以養(yǎng)德（自己的話來說也對）；不要去接受王給的肥沃的封地，而是要選擇貧瘠而又名聲差的封地。 ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 一定C.B.（1）下列加下劃線詞語解釋不正確的一項是（”孫叔敖死王果以美地封其子而子辭 ， 請寢之丘，故至今不失。為我死，王則封汝，必無受利地。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——《誡子書》“胡人聽了說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家!“于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。 ⑶ 堅守信義，對友忠誠，舍生取義等 【點評】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結合語境理解一詞多義。 （3）結合“遠來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”分析得出：對友忠誠；結合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。（3）堅守信義，對友忠誠，舍生取義等 【解析】【分析】（1）A項的“去”解釋為：離開； B項的“委”解釋為：丟棄；C項的“義”解釋為：正義，情義/含義；D項的“而”解釋為：表轉折關系。（2）請用三條“/”給文中劃線的句子斷句。有疾不忍委之/相委而去。⑤?。簹摹！咀⑨尅竣佘骶薏喝嗣??！本薏唬骸斑h來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至， 郡盡空。