【正文】 B項“乃”均為副詞，才。C項“之”均為代詞，第三人稱。 ⑤句中“以”是介詞，用；⑥動詞，認為。①/②/③/④/⑤/⑥①②/③④⑤/⑥ ③后死者不得與于斯文也匡人如予何（5）下列加下劃線詞語“于”的意義分類正確的一項是（回何敢死居魯?shù)玫搸缀慰鬃右嗪窝曰缸涌粐@曰/然后得去（4）下列加下劃線詞語用法不同于其他的一項是（皆予之以歸/請先嘗沮之 ） A.D.①④/②③⑤/⑥ ② 維以卒歲（1）下列加下劃線“以”的用法分類正確的一項是（”匡人聞之，以為魯之陽虎，陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子，孔子狀類陽虎，拘焉五日。衛(wèi)靈公問孔子：“居魯?shù)玫搸缀危俊睂υ唬骸胺盍f?；缸余叭粐@曰：“夫子罪我以群婢故也夫！”而師己送。子路曰：“夫子可以行矣。 齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以歸。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。8．閱讀下面的文字，完成下列問題。楊諒十分惱怒，把他關了起來。柳彧走到高陽時，皇上下詔招他回朝。此時柳彧正受到皇上的信任，所以楊素沒有辦法來誣陷他。柳彧從外面走進來，看見楊素如此，就在臺階下面手執(zhí)笏板態(tài)度嚴肅地對楊素說：“我奉旨查辦你的罪行。因為他家里貧窮，皇上命令有關部門為他修建住宅，并說：“柳彧是一個正直的人，是國家的寶貝。先前擔任趙州刺史，不懂職責，政務都由手下一班小人處理，賄賂之風公然盛行。柳彧上書道：“當今天下太平，四海清靜，治理百姓，應該任用那些有才干的人。尊有壓卑的道義，兒子有回避父親的禮數(shù)，哪里容得下外門已經(jīng)設了戟門，內(nèi)門還要安裝戟門呢！”這件事情最終沒有辦成，高颎知道后很佩服柳彧的處理辦法。當時的制度，三品以上官員，大門上都以戟為門（指顯貴人家）。他的父親柳仲禮是梁朝的將領，打仗失敗后歸附后周，又回到祖籍安了家。解答此類題目，首先需要瀏覽文本，到文中畫出所需要翻譯的句子，然后結(jié)合前后語境大略熟知；此外，對于文言文的翻譯，應堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則，通過“增刪留補調(diào)換”的方法，達到準確翻譯的目的。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。 【點評】⑴本題考查學生文言斷句的能力。 故答案為：⑴A；⑵C；⑶D； ⑷ ①因為他家里貧窮，皇上命令有關部門為他修建住宅，并說：“柳彧是一個正直的人，是國家的寶貝。原文依據(jù)“及秀得罪，楊素奏彧以內(nèi)臣交通諸侯”，楊素用朝廷內(nèi)臣勾結(jié)諸侯的罪名上奏陷害柳彧，而非行賄。 （2）C項，“戰(zhàn)國時楚、趙設置，直至隋朝職權(quán)相當于丞相、宰相”解釋有誤，“上柱國”位在丞相、宰相下，甚尊。官職）之子還沒有分家，他父親的戟槊已列在門外?！彼褪沁@樣被皇上看重。”其見重如此。柳彧遭楊素忌恨，多次被陷害。C.左仆射高颎的兒子申請戟門，柳彧認為：父子并沒有分家，兒子不能安裝戟門，高颎知道后很佩服。D.文中指用公文向上呈報。母憂，母親的喪事，也稱丁憂。彧判曰/仆射之子更不異/居父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既設/內(nèi)閤又施/事竟不行/颎聞而嘆伏（2）下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A.楊素卒后，有詔征還京師，卒于道。彧為使所逼，初不知諒反，將入城而諒反形已露。彧送之于秀，秀復賜彧奴婢十口。彧據(jù)案而坐，立素于庭，辨詰事狀。嘗以少譴，敕送南臺。至尊思治，無忘寢興，如謂優(yōu)老尚年，自可厚賜金帛，若令刺舉，所損殊大。昔漢光武一代明哲，起自布衣，備知情偽，與二十八將披荊棘，定天下，及功成之后，無所職任。后遷治書侍御史，當朝正色，甚為百僚之所敬憚。未幾，起為屯田侍郎，固讓弗許。 柳彧，字幼文，河東解人也。7．閱讀下面的文言文，完成下面小題。即使是素來了解我的人，尚且隨風而倒（譏刺我），還哪里還會有什么稱贊呢？董仲舒不是說過嗎：“努力追求仁義，常擔心不能感化百姓的，這是卿大夫的心意；努力追求財利，常擔心貧困匱乏的，這是平民百姓的事情。人生還是及時行樂吧，等享富貴誰知要到什么時辰！”碰上這樣的日子，我揮動衣袖十分高興，兩只袖子揮動得高高低低，兩腳蹬地任意起舞，的確是縱情玩樂而不加節(jié)制，但我不懂這有什么不對。妻子是趙地的女子，平素擅長彈瑟。所以即使是最尊貴的君王和最親近的父親，（臣子）為他們送終服喪，（至多三年）也有結(jié)束的時候。在這個時候，自己覺得合族抄斬也不足以彌補罪責，哪里想得到竟能保住腦袋，再去奉祀祖先的墳墓呢？我俯伏在地，想著圣主的恩德真是無法計量。直說我淺陋的內(nèi)心想法吧，那好像違背了您的心意而在掩飾自己的過錯；沉默而自堅其操守吧，又恐怕違背了孔子提倡各人自言其志的原則。 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。②“雖”，即使，即便；“雅”，向來；“猶”，尚且；“靡”，倒下；“尚”，還；“何稱譽之有”，有何稱譽（賓語前置句）。句意：但我私下卻怪你沒有深入思考事情的本末，而輕率地表達了一般世俗眼光的偏見?！鞍捕ㄉ焦戎g，昆夷舊壤，子弟貪鄙”，高尚人物未有所聞呢。 （3）C項，“意在表明自己要向他們學習，保持高潔的品性”錯誤。B項，代詞，……的事情；結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標志。 ②即使素來了解我的人，尚且隨風而倒（譏刺我），還哪里會有什么稱贊呢？【解析】【分析】（1）A項，“文質(zhì)”，文采和本質(zhì)，指外在表現(xiàn)和內(nèi)在品質(zhì)。（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。C.楊惲在這封書信的開首即言明致書孫會宗的緣由，講述自己的不幸遭遇，表示要向?qū)O會宗說明自己的心意。 今君乃亡趙走燕（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ 不以物喜，不以己悲D. 縉紳而能不易其志者C. 莫知計所出B. ） A.文質(zhì)無所厎（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（④西河魏土：西河是戰(zhàn)國時魏所置郡。方當盛漢之隆，愿勉旃，無多談。下流之人，眾毀所歸，不寒而栗。其詩曰：“田彼南山，蕪穢不治。田家作苦，歲時伏臘，烹羊炰羔，斗酒自勞。竊自念過已大矣，行已虧矣，長為農(nóng)夫以沒世矣。曾不能以此時有所建明，以宣德化，又不能與群僚同心并力，陪輔朝廷之遺忘，已負竊位素餐之責久矣。 惲材朽行穢，文質(zhì)無所厎② ， 幸賴先人余業(yè)，得備宿衛(wèi)。古今痛哭的人，只有獻和氏璧的卞和和你??；舉世賢愚倒置，（能慧眼識人的）伯樂如今又在哪里？天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢？唉！6．閱讀下面的文言文，完成各題。他立即乘著馬車哭奔到葉生的靈堂祭拜；出錢修墓辦理喪事，用舉人的葬禮安葬了葉生?！比~生聽完這些話，顯得非常傷感和懊惱。（他）慢慢地走到院子里。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂的神色。丁公子名叫再昌，當時十六歲，還不能寫文章。葉生說：“因為小人的病，有勞先生您久等，心里怎么也不安寧。”葉生看著信哭得非常傷心，他讓送信人捎話給丁公說：“我的病很重，很難立即痊愈，請（您）先動身吧。沒過多久，葉生病倒在床上。沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。（他）見到葉生的文章，認為不同尋常，便召葉生來談話，（結(jié)果）非常高興。 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶?！皬摹备S?！耙廊弧比耘f。 （4） “即命駕哭諸其室”從結(jié)構(gòu)上來看是完整的，并且后面“出橐營喪”承前省略主語，領起另一句子，所以在“室”和“喪”后停頓；通過一個“又”字可知，“葬以孝廉禮”及“厚遺其子”是兩個完整的句子，所以在“禮”和“子”后停頓；“為延師教讀”是針對“其子”的，所以在“讀”后停頓；“言于學使”和“逾年游泮”結(jié)構(gòu)完整，意思清楚，所以在“使”后停頓。D項，句末語氣助詞，不譯/兼詞，相當于“于之”。C項，連詞，之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬。我的病很重，很難立即痊愈。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【解析】【分析】（1）A項，而所如不偶。（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。D.B. 去今之墓而葬焉（3）下列對原文有關內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（余深信焉 但以劉日薄西山以犬馬病 此非孟德之困于周郎者乎公游揚于學使所以淹君柩者公喜，逆而問之疾革難遽瘥而所如不偶葉生》，有改動）【注釋】①昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。公子聞之，涕墮垂膺。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人。先生奮跡云霄，錦還為快。公子又捷南宮，授部中主政。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁?！惫耸b戒旦。 逾數(shù)日 ，門者忽通葉生至。”公不忍去，徐待之。 公適以忤上官免，將解任去。公遺問不絕；而服藥百裹，殊罔所效。生嗒喪而歸，愧負知己，形銷骨立，癡若木偶。值科試，公游揚于學使，遂領冠軍。文章詞賦，冠絕當時；而所如不偶 ， 困于名場。 生蒲松齡我提筆把自己想說的寫了出來，倒不覺得他煩人。 現(xiàn)在有職掌刑部的大官浚儀黃君之先生，善于教育子弟，平和而有限度，嚴格卻又不過分?！闭f的就是這啊。所以跟隨老師，尋找朋友，好好讀書，弄清道理，這都是實現(xiàn)目標所應做的事情。 善于學習的人，如果知道這種理念，也可以有些警惕吧！學習的人想要成為圣賢，就好像射箭者想要射中靶心。如果靶心沒有確立，一個人就沒有專一的努力方向，那么雖然他有好弓、強力，也會茫然無措，箭往哪里發(fā)射呢？更何況那種松弛地拉開弓來游戲，慢慢地發(fā)射，起初也沒有確定的目標，更不期望一定要射中靶心，這種人，君子是要和他絕交，不和他做朋友的，就是因為這個人沒有追求。 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶C； ⑷志茍不立/雖細微之事/猶無可成之理/況為學之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。所以:用來……的方法；尤：尤其、特別。故選C。C項，“而”，連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是/連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是。【解析】【分析】（1）C項，“渝：說明”錯誤，依據(jù)“此立志始終不可渝者也”， 這就是立志始終不可改變的人?。】芍?，“渝”意為：改變。濟也請題其齋居以自勵，因為書”尚志”二字以贈之。 志 茍 不 立 雖 細 微 之 事 猶 無 可 成 之 理 況 為 學 之 大 乎 昔 者 夫 子以 生 知 天 縱 之 資 其 始 學 也 猶 必 曰 志 況 各 黨 小 子 之 至 愚 極 困 者 乎 其 不 可 不 以 尚 志 為 至 要 至 急 也 審 矣。最后一段拓開一筆，寫自己為黃濟“書‘尚志’二字贈之”和“援筆書所欲言，不覺其煩”，旨在強調(diào)“善教”的重要性。開頭用射箭作比喻，是為了形象地說明立志的重要性和必要性，使讀者對“立志”這個問題有明確的認識。 不拘于時，學于余（3）下列對原文有關內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（ ） A.援筆書所欲言 渝：說明B. 審：仔細 ） A.②準的：標準。他日暫還其鄉(xiāng)，又來求說。”此之謂也。于是平居無事之時，此志未嘗慢也；應事接物之際，此志未嘗亂也；安逸順適，志不為尚；患難憂戚，志不為懾；必求達吾之欲至而后已。不以圣賢為準的（2）而學者，是不立正鵠而射者也。 亦嘗觀于射乎?正鵠者，射者之所志也。 尚志齋說宋 一開始，命陸贄起草宣布崔寧罪狀的詔令，陸贄向盧杞索要崔寧給朱泚的信，準備給這件事定罪。一會兒宦官把崔寧領到帷幕后邊，命兩位力士勒死了他，終年六十一歲。當時崔寧的朔方掌書記官康湛任盩厔縣縣尉，王翃逼他偽造崔寧給朱泚的信獻給他。朱泚反叛，皇帝出逃居住在奉天，崔寧幾天后就來了，皇帝很高興。崔寧又聽說郭英乂削減兵將的軍餉，部下都恨他，他又毀掉了唐玄宗的鑄造像。兩份奏章送到朝廷時，但朝廷已任命了郭英乂?！眹牢湔J為他說得對，就送錦緞珍寶給張獻誠，又向他索要崔寧，張獻誠果然高興了，命崔寧自己稱病離職。嚴武稟奏朝廷讓崔寧任利州刺史，他去后，盜賊就逃跑了，因此而名聲大震。 崔寧，是衛(wèi)州人。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復習，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。王翃與崔寧有嫌隙，盧杞隱約聽到，就和他一起謀劃這事。 （4）本題中，第一句中，“見”，表第一人稱我；“輒”，馬上；“若”，如果；第二句中，“聞”，聽到；“構(gòu)”，誣陷；“隙”， 嫌隙；“微”，隱約。故選C。其中，“初”，時間狀語，此處斷開，“贄”為句首主語，前邊斷開，“贄索寧與泚書”主謂賓俱全，其后斷開，排除BC；“將坐其事”成分完整，其后斷開。王翃與崔寧有嫌隙，盧杞隱約聽到，就和他一起謀劃這事。王翃與