【正文】 通過(guò)以上精心設(shè)計(jì)，能夠真正激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的征詢題認(rèn)識(shí)；真正促使課堂充滿生命的活力和智慧的挑戰(zhàn)；真正實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一，老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的和諧統(tǒng)一。并引述拓展征詢題——夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活？(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，課堂上我讓學(xué)生暢談我們應(yīng)該如何樣保護(hù)森林保護(hù)植被，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)一那么保護(hù)植被的公益廣告，并在全校發(fā)出建議。如此設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生在體驗(yàn)感受的過(guò)程中學(xué)習(xí)蒸騰作用的意義，能夠提高他們分析征詢題的才能，總結(jié)歸納的才能。分析不用力吸橙汁不能入口的緣故是缺少上升的動(dòng)力，體會(huì)出蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ龠M(jìn)根對(duì)水分的吸收，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究不但突出了重點(diǎn)，而且通過(guò) “五步驟”和“四環(huán)節(jié)”有效分解、打破了難點(diǎn)。（補(bǔ)救：如學(xué)生不能較快較好制造表皮臨時(shí)裝片，發(fā)放興趣小組制造的臨時(shí)裝片進(jìn)展觀察）學(xué)生特別容易觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，它不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。老師演示實(shí)驗(yàn)：將一片剛摘下的冬青葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中。對(duì)實(shí)驗(yàn)不特別成功的小組悉心指導(dǎo)，能夠建議觀察葉片永久裝片。（5）以四人小組為單位展開實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)員、記錄員、實(shí)驗(yàn)員助理各司其職，實(shí)驗(yàn)有序展開。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，主動(dòng)覺(jué)察，合作交流的認(rèn)識(shí)和才能。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。老師通過(guò)語(yǔ)言獨(dú)白“要弄明白這個(gè)道理，就得從植物的蒸騰作用說(shuō)起，什么是蒸騰作用？蒸騰作用對(duì)植物的生活又有什么意義呢？這確實(shí)是我們今天所要研究的征詢題。歸納總結(jié)法：在學(xué)生查閱課內(nèi)外材料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方式方法，協(xié)助學(xué)生覺(jué)察知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，并學(xué)慣用思維導(dǎo)圖、概念圖等歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能。”因而，老師在充分駕馭課堂、優(yōu)化課堂的同時(shí)，要最大限度的將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得以充分表達(dá)。老師不斷處于“主導(dǎo)”的位置，引導(dǎo)學(xué)生層層深化覺(jué)察未知，而學(xué)生作為課堂的主體不斷處于“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的積極參與狀態(tài)，藉此培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。學(xué)生方面——興趣小組預(yù)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維爽朗，求知欲強(qiáng)，對(duì)自然界中的特別多現(xiàn)象充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手，能比擬純熟地操作顯微鏡；學(xué)生通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，理解植物各類群的生活均需要水，此外，學(xué)生明白沙漠地區(qū)雨量稀少，空氣單調(diào)，森林地區(qū)雨量充分，空氣潮濕。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課主要是通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象理解葉是蒸騰作用的主要器官；通過(guò)觀察葉片的構(gòu)造理解并認(rèn)可生物的構(gòu)造與功能相習(xí)慣的生物學(xué)觀點(diǎn)。（2）、通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用、分析征詢題及處理征詢題的才能。教學(xué)目的按照新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的三大核心理念，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，特確立了以下三維目的：知識(shí)目的（1）、描繪植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。下面，我將從說(shuō)教材分析，教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序等四個(gè)方面進(jìn)展闡述。板書設(shè)計(jì)綠色植物的蒸騰作用(1) 蒸騰作用的概念(2) 葉片各部分的構(gòu)造(3) 氣孔的分布及特點(diǎn)(4) 阻礙蒸騰作用強(qiáng)弱的要素(5) 蒸騰作用的意義我把板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了,如此不但突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),而且也有有利于學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋手感到?jīng)隹斓木壒?，感悟出蒸騰作用能降低葉片的溫度。）關(guān)于阻礙蒸騰作用強(qiáng)弱的要素，展示在春天陽(yáng)光下、夏天陽(yáng)光下、陰天、電吹風(fēng)吹葉片四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的圖片，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度和環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流淌情況的阻礙。接著征詢：氣孔是什么模樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,。制造好臨時(shí)裝片之后,再通過(guò)看一看（觀察葉片構(gòu)造）；畫一畫（簡(jiǎn)單繪制葉片根本構(gòu)造）；比一比（將繪制圖和課本方式圖比對(duì)）；賽一賽（答復(fù)各部分構(gòu)造名稱）四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)葉片各部分的構(gòu)造進(jìn)展認(rèn)知理解。那確實(shí)是——自主探究 互動(dòng)你我請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)“五步驟”（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆毩?xí)制造徒手切片；認(rèn)識(shí)葉片各部分的構(gòu)造特點(diǎn)。在兩支錐形瓶?jī)?nèi)分別參加同量的水，并做上標(biāo)記，置于陽(yáng)光下一段時(shí)間。老師通過(guò)語(yǔ)言獨(dú)白“要弄明白這個(gè)道理，就得從植物的蒸騰作用說(shuō)起，什么是蒸騰作用？蒸騰作用對(duì)植物的生活又有什么意義呢？這確實(shí)是我們今天要研究的征詢題。歸納總結(jié)法：在學(xué)生查閱課內(nèi)外材料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方式方法，并學(xué)慣用思維導(dǎo)圖、概念圖等歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：“現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。學(xué)生方面——興趣小組預(yù)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)練習(xí)徒手制造臨時(shí)裝片，觀察葉片的構(gòu)造，蒸騰作用的意義為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)目的知識(shí)目的描繪植物的蒸騰現(xiàn)象，徒手制造臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分構(gòu)造。)梳理歸納 梯度訓(xùn)練通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已當(dāng)堂掌握，因而讓同學(xué)們本人以思維導(dǎo)圖的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理歸納。）環(huán)境教育 知識(shí)拓展眾所周知，環(huán)境征詢題已成為全球熱點(diǎn)之一，它對(duì)今后人類的生存和開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的阻礙，因而，保護(hù)環(huán)境，提高全民族的環(huán)保認(rèn)識(shí)，已成為當(dāng)務(wù)之急。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋手感到?jīng)隹斓木壒剩形虺稣趄v作用能降低葉外表的溫度。）關(guān)于阻礙蒸騰作用強(qiáng)弱的要素這一部分結(jié)合課件展示在春天陽(yáng)光下、夏天陽(yáng)光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片四種情況下蒸騰作用的強(qiáng)弱，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度和環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流淌情況的阻礙；并通過(guò)課后考慮與練習(xí)“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深理解。（設(shè)計(jì)意圖——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制造徒手切片，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也鍛煉了實(shí)驗(yàn)才能。接著引導(dǎo)學(xué)生：我們理解了葉片的根本構(gòu)造，那么水分到底是從葉片中的什么構(gòu)造中跑掉的呢？學(xué)生自然而然把留意力集中到氣孔上面。老師留意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的積極確信、適度鼓舞。（2）清點(diǎn)材料器具（3）閱讀實(shí)驗(yàn)步驟（4）觀看切割演示視頻，講解切割要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)平安認(rèn)識(shí)。進(jìn)而把學(xué)生的留意力拉到觀察葉片構(gòu)造上來(lái)。)接下來(lái)