20xx空城計(jì)?教案精選-wenkub.com
2025-03-30 06:02 本頁(yè)面
【正文】 總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美妙生活的追求，這也表達(dá)了他作為成長(zhǎng)中的青年身心健康開(kāi)展的需要。明確：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、仁慈而寬容、自信而英勇、對(duì)生活有著美妙愿望、執(zhí)著追求真善美的青年。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。2．在復(fù)述的根底上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。明確：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的預(yù)備過(guò)程中，程教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。3．學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采納了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓興趣貫穿課堂不斷，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)諸葛亮這一形象加深了理解。你還能列舉出其中的一些嗎?(教師：《三國(guó)演義》中精彩的篇章特別多。) (六)學(xué)生討論拓展 現(xiàn)在我們來(lái)討論兩個(gè)征詢(xún)題： (1)假設(shè)這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相，在當(dāng)時(shí)的情勢(shì)下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。 (5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。（小組討論）A. 學(xué)生討論B. 小結(jié)：同學(xué)們講得都特別好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以明白，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是幸運(yùn)的、如釋重負(fù)的成功的笑；第三次笑剛剛有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是驕傲的笑。) 本層中寫(xiě)到諸葛亮“笑容可掬”，請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)他的笑中有何含義? (4) 結(jié)局 諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑征詢(xún)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)受騙?古人云：“三十六計(jì)，走為上策。文中哪些地點(diǎn)可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書(shū)：“軍情緊急”及“側(cè)面”。請(qǐng)大家在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞，以此來(lái)概括各層的內(nèi)容。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選，但是情節(jié)仍然明晰完好?！胺鋼矶鴣?lái)”
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