20xx空城計?教案精選-預(yù)覽頁
【正文】 分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。(學(xué)生劃分課文層次。) 通過情節(jié)分析人物 下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何詳細表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。)(3) 高潮 司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易受騙嗎?請大家在文中找出說明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。) *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)絡(luò)上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?三次。*學(xué)生討論*（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼）*那司馬懿應(yīng)該是一個如何樣的人呢？學(xué)生討論明確：《三國演義》整部小說的故事開展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。緣故：“出奇計、用奇招”，事實上這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要緣故，出乎其意料之外，也確實是我們學(xué)的一個成語，是出奇不意（板書：出奇不意）出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要緣故，也是本文的主旨。 (教師板書：“膽”及“識”。慎重而不害怕，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的征詢題是有啟示的。) 三、知能遷移 今天，請同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運用我們所學(xué)到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。五、練習(xí)文后練習(xí)四。1心聲作者:參加日期：060919教學(xué)目的：1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深化意義，學(xué)習(xí)主人公對美妙生活的執(zhí)著追求。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。他的這一愿望遭到教師的斷然回絕和同學(xué)的無故嘲笑。故事的開展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。三、自主閱讀，體驗感悟1．教師引導(dǎo)學(xué)生凋動本人的生活經(jīng)歷和人生體驗進展個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。）明確：李京京渴望得到鍛煉時機，渴望得到教師和同學(xué)確實信、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭平和；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與
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