【正文】 現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動落下帷幕之際，青年老師們，是不是應(yīng)對自我認(rèn)真地進(jìn)展一次得失盤點，爭取能用自我獨特的教學(xué)方法和優(yōu)良的成績，來證明自我的人生價值。這種教學(xué)方式，才契合新課程所倡導(dǎo)的新理念　　另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應(yīng)持續(xù)相對的穩(wěn)定。既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如。　　三、總體推薦:　　總的說來，活動參與的老師們都有不少可圈可點之處?！　≌麄€過程別開生面，生動爽朗，所有老師一直精神飽滿，聲音洪亮，充滿活力，嘗試改革，關(guān)注運用肢體語言對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。講授和歸納過程條理明晰、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細(xì)致、引例典型、實際，訓(xùn)練扎實，方式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生獨立演練，或?qū)W生板演，或介紹解題思路，對表達(dá)精確、流暢的學(xué)生給予贊揚，對思路紊亂、答案錯誤的學(xué)生給予及時鼓舞并提出咨詢題、處理咨詢題。注重學(xué)生訓(xùn)練和師生互動。　　　　承擔(dān)這次任務(wù)的青年老師們，盡管多是初涉教壇，但都是勤學(xué)好咨詢、勇于實踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有必須經(jīng)歷和實力的骨干老師，他們珍視學(xué)校為他們帶給的展示自我風(fēng)采的珍貴時機(jī)，精心選題、思索思路、制定方案?！　×硗?，為了使這次活動獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長，做了許多瑣碎的幕后工作。　　總之，這次活動，參與度高，涉及面廣。　　這次活動還得到了廣大青年老師的用心響應(yīng)。此刻，教研室就這次活動作總結(jié)。學(xué)生的發(fā)覺是從學(xué)生的角度去發(fā)覺的，學(xué)生測量方法的多樣化，令老師驚嘆。(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)覺咨詢題和處理咨詢題。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用周圍的教學(xué)資源?！　”竟?jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點，那確實是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連接性，“量角器是怎么樣產(chǎn)生的”這個咨詢題處理了，也就打破了量角這個難點。為什么會有如此的改變?由于往常的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的本質(zhì)是什么。二、從整體上把握知識的源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。像今日如此認(rèn)識量角器，不確實是依照了量角器的做法、遵照了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要考慮做正確的事。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開場還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量認(rèn)識。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40176。、90176。通過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要留意以下三個方面：(一)、課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和穩(wěn)固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要研究到學(xué)生情景?！　恼n堂實際效果來看，學(xué)生關(guān)于這三種線都有較深化的認(rèn)識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的非常好，我認(rèn)為還需要通過必須的練習(xí)來穩(wěn)固加深。但線段、射線和直線是一組比擬抽象的圖形，學(xué)生直截了當(dāng)感知有必須的困難。在長方體上感知看似在兩個面上，實際又能構(gòu)成一個新的平面，四年級學(xué)生認(rèn)知水平非常難理解，可不設(shè)計。課就在老師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中浪費時間。只從兩條直線的位置關(guān)系去給小孩們講解，而忽略了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系。下頭，就本節(jié)課中的缺乏之處做出以下反思：，在讓學(xué)生主動分類的過程中沒有給學(xué)生留夠充足的時間讓他們自由發(fā)揮。明晰精確，細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，過渡語的設(shè)計明確詳細(xì)?！　≡诓粩嗟匮姓n打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的認(rèn)識把握，同時對自我今后的教學(xué)有了非常多感悟。但是在開課時沒有給小孩辨析兩條直線相交成直角是垂直關(guān)系，那么兩條線段呢?盡管老師認(rèn)為非常簡單，但是小孩的是存在認(rèn)知沖突的?！　　洞怪迸c平行》是在學(xué)生完成第一課時《兩條直線的位置關(guān)系》的根底上教學(xué)的，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認(rèn)識垂直、平行。　　“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運”，我調(diào)整好自我的心態(tài)，把它看成一節(jié)一般的展示課，用認(rèn)確實態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。上公開課之前，一切預(yù)備工作由自我獨立完成，如預(yù)案的設(shè)計、課件的制造、課堂中的材料等。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，個性是作為一名年輕老師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的時機(jī)，上一次公開課，我能感悟許多。我們常說要培養(yǎng)有個性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生開展個性的空間。有的課上學(xué)生寫出了文采非常好的詩歌或讀后感?！　〔糠掷蠋熤皇亲⒅亟谭ㄔO(shè)計，相對無視了學(xué)法指導(dǎo)。另一方面它也是讓學(xué)生在考試中獲得好成績的有效途徑)?！　?shù)學(xué)(理科)老師更注重合作與探究?！　∽⒅貙?dǎo)入(如故事導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、音像導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等)。作為一名年輕的老師我身上欠缺的還非常多，今后的教學(xué)中我會再接再厲，以更昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。　　6)應(yīng)以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的聽課反響及時調(diào)整講課進(jìn)度?！　?)授課語言還不夠詼諧，有待提高。3)課件設(shè)計重難點突出，學(xué)生聽課效率較高。　　公開課總結(jié)(二)：　　學(xué)校為了進(jìn)一步提高頂崗實習(xí)老師的業(yè)務(wù)水平，造就一支根本功扎實的高素養(yǎng)老師隊伍，在學(xué)校教研處及各年級組的組織下，第十九期頂崗實習(xí)雞澤第一中學(xué)小分隊迎來了“全校公開課”活動!　　經(jīng)學(xué)校的安排，我的公開課時間被排在了最靠前的位置，9月8日上午9:40。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興