【正文】 的，還應(yīng)關(guān)注隱性目的，留意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)考慮，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)?？潭染€讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。、60176?！　　督堑亩攘俊肥且还?jié)操作性比擬強(qiáng)的課，通過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，依照小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深化、空間想象本領(lǐng)不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性方面還有所欠缺。讓學(xué)生在思維碰撞中得到開展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的材料?！　　熬€”關(guān)于學(xué)生來(lái)說并不生疏，他們都有一個(gè)直觀的感性根底。在定義平行時(shí)，引入正方體和長(zhǎng)方體體會(huì)平行的前提在同一平面?！　】偨Y(jié)分析我自我公開課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類，以往學(xué)生分類雜亂，我們既想向?qū)W生認(rèn)識(shí)到直線可以無(wú)限延伸，延伸后情景就不是如此了，但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直截了當(dāng)“講穿”，由于一旦“講穿”這個(gè)環(huán)節(jié)考慮性就不強(qiáng)了。關(guān)于知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)理解的還不夠深化?！　”敬喂_課《兩條直線的位置關(guān)系》，是接班以來(lái)第一次和小孩們一齊給大家呈現(xiàn)出來(lái)的課堂，最終呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果有完滿的地點(diǎn)，也有讓自我不滿意的地點(diǎn)。由學(xué)生制造制造性提出。數(shù)學(xué)知識(shí)，往往確實(shí)是一種人為規(guī)定，考慮規(guī)定背后的道理，才是最重要的。因此在課上用了非常長(zhǎng)時(shí)間小孩在制造圖形語(yǔ)言以及符號(hào)語(yǔ)言，這同時(shí)也給我?guī)?lái)了驚喜，看到了一個(gè)爽朗潑小孩對(duì)數(shù)學(xué)神秘探究的渴望和向往。不斷努力，充實(shí)自我，積累經(jīng)歷，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!　　公開課盡管完畢了，但是真正留給了我們一些一些什么呢?　　通過公開課教學(xué)，我們組內(nèi)的各位老師有著各自的教學(xué)反思，下頭是我們四數(shù)組整理的公開課教學(xué)反思，供老師們參考，如有不恰之處，期望批判指正。如此走上課堂，自我的底氣就足一些。我決定把握這次時(shí)機(jī)，在公開課中采納剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音?！　W(xué)校期望各位老師接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)取彌補(bǔ)缺乏，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)校，也為自我增光添彩!　　公開課總結(jié)(四)：　　老師公開課總結(jié)　　一周精彩的講課、聽課、評(píng)課完畢了，而我還在品味著課堂帶給我的那份歡樂與考慮。要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的，有時(shí)甚至是不實(shí)在際的答復(fù)和提咨詢予以確信或解釋。(比方：有的課上學(xué)生搜集了非常多有用的材料?！　〔糠掷蠋熢谡疹檶W(xué)生個(gè)體差異、分層開展方面有必須欠缺。一方面它完全貼合此刻新課改的精神要求?！　∽⒅貙?duì)學(xué)生本領(lǐng)(異常是分工協(xié)作本領(lǐng))的培養(yǎng)。就公開課本身而言，我們感遭到的最大優(yōu)點(diǎn)是各位老師都可以以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和施行自我的課堂教學(xué)，詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：　　注重采納“自主、合作、探究”的教學(xué)方式?！　】偟膩?lái)說，依然要感謝培養(yǎng)過我的大學(xué)老師和一中的指導(dǎo)老師，讓能有幸第一次親身體驗(yàn)公開課?！　?)應(yīng)更加注重教學(xué)的啟發(fā)性和探究性?！　∪狈χ帲?)幻燈片添加的個(gè)別動(dòng)作音效不太適宜?！　?)以學(xué)生為主體，與學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與。我會(huì)接著不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自我，爭(zhēng)取更大的提高?！比绱思茸屗靼琢俗晕业腻e(cuò)誤，但又從老師處得到鼓舞，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時(shí)上課答復(fù)下列咨詢題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否認(rèn)的那種挫折感，反而倍感振奮。　　記得上個(gè)學(xué)期我的公開課課題是《淺顯音樂》，當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久，竭力想展現(xiàn)自我的專業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過頭來(lái)看，完全把自我擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的主角上，又是說又是唱　　自我的作品，盡管學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識(shí)并不多。詳細(xì)做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè)，即興式的節(jié)拍，假如我僵硬的教他們拍打節(jié)拍，既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽課興趣，也不必須能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)拍。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個(gè)咨詢題上犯了錯(cuò)誤，我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深?！　?。課剛開場(chǎng)時(shí)由于課件的咨詢題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，盡管及時(shí)開場(chǎng)上課，沒被咨詢題所累，但被妨礙了心境，有點(diǎn)緊張，沒能讓學(xué)生一開場(chǎng)就投入進(jìn)來(lái)，由于我自我也沒能投入。降低位子，與學(xué)生們平等討論，師生互動(dòng)，共同參與，煽動(dòng)“創(chuàng)意”、“驚喜”評(píng)價(jià)，效果非常好。為了上好這節(jié)公開課，我做了不少預(yù)備，課后，通過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反響，我理解到我這節(jié)課總體上來(lái)說依然得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話，對(duì)我這節(jié)課做出了非常多精辟的點(diǎn)評(píng)，我也進(jìn)取主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀老師取經(jīng)，謙虛聽取他們對(duì)我那節(jié)課的意見和提議，從中真可謂受益良多。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。恰當(dāng)?shù)墓奈枵Z(yǔ)言，較好的組織方式使學(xué)習(xí)氣氛爽朗。我認(rèn)為這節(jié)課缺乏的地點(diǎn)有三點(diǎn)：　　。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要留意。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間，你要怎么樣分配才能讓學(xué)生到達(dá)最大的學(xué)習(xí)效果。把難點(diǎn)淺顯化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。　　、民主的與學(xué)生交流。如提咨詢爵士樂樂器的時(shí)候，一個(gè)女生答復(fù)有手風(fēng)琴，事實(shí)上答案是不精確的，但是我沒有否認(rèn)她的答復(fù)，而是說：“你的答復(fù)非常有想象力，我想以后爵士樂是有時(shí)機(jī)參加手風(fēng)琴這種樂器的?！　?三)思想上的總結(jié)　　通過這次“新苗杯”公開課的鍛煉，我感受收獲了非常多，一是親身去經(jīng)歷，去預(yù)備，去體驗(yàn)，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀老師的點(diǎn)評(píng)和鼓舞，讓我明白得了作為一個(gè)合格的好老師，必需要留意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響，老師不單單只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者，既要做理論型的老師，更要做實(shí)踐型的老師，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)展反思，改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，甚至是構(gòu)成自我獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)