【正文】 　　四、寄語(yǔ)　　學(xué)校興亡，匹夫有責(zé)，我們四中人沒(méi)有任何理由對(duì)這場(chǎng)改革表現(xiàn)出公開(kāi)的疏遠(yuǎn)或冷漠，而就應(yīng)關(guān)注，對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)展大膽而合理地?fù)P棄，對(duì)自我的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)展反思、研究和改善。推薦他們?cè)趫?jiān)持自我特色的同時(shí)，更加注重實(shí)效，深化探究教學(xué)方法的改善。由于老師仍然在不停地說(shuō)，忽略學(xué)生的合作探究。令人欣慰的是，他們?cè)谡n堂上展示了不一樣的教學(xué)特色，在我校教學(xué)改革中起到了必須的引領(lǐng)、示范和典范作用。如此的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年老師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室十分注重，共同進(jìn)展了統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導(dǎo)們不僅僅提出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽(tīng)課感受。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)材料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí)，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到，因此在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。(一)注重教學(xué)材料的選擇與生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。而今日，學(xué)生都會(huì)量角了，同時(shí)理解了量角的本質(zhì)。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈敏處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的咨詢題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。的角時(shí)處理，如此處理不夠恰當(dāng)，假如立即引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一咨詢題展開(kāi)討論，就能順利處理區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0176?！　⊥ㄟ^(guò)預(yù)備的公開(kāi)課，以及課后評(píng)課，對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為打破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，因此本節(jié)課我采納以自學(xué)為主以老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，所以小孩在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些咨詢題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探究新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)處理，并進(jìn)展全班交流。課后和教研組再次研磨，可以把這幾種情景選擇出來(lái)，讓學(xué)生自我分組，收到良好的效果。萬(wàn)幸的是自我漸漸調(diào)整了課堂進(jìn)度，使得本節(jié)課得以順利完成。在本節(jié)課的教學(xué)中，有非常多亮點(diǎn)，也有不少缺乏之處，如：，重難點(diǎn)處理速度較快，課堂節(jié)拍把握較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)站在小孩的視角審視數(shù)學(xué)中抽象的表征方式，鼓舞小孩制造制造，讓小孩認(rèn)知沖突成為教學(xué)的著力點(diǎn)。所以作為一名年輕老師，要汲取有經(jīng)歷老師的經(jīng)歷思想運(yùn)用到課堂中?！　《嗝襟w設(shè)備的使用咨詢題：音量普遍偏高，不利于小孩們的聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展?！　W(xué)習(xí)效果或探究成果的反響方式比擬單一，且不夠充分?！　〔还苁菙?shù)學(xué)(理科)老師的例題依然語(yǔ)文(文科)老師的語(yǔ)言訓(xùn)練都能與生活實(shí)際相結(jié)合(這正是教學(xué)的真正意義所在，異常好?！　〉诙€(gè)感受是幾乎所有的原先代中學(xué)課的老師都可以按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織自我的教學(xué)，可以說(shuō)已經(jīng)完成了由中學(xué)老師向小學(xué)老師的主角轉(zhuǎn)變?！　?)師生互動(dòng)的方式(提咨詢咨詢題答復(fù)下列咨詢題)不新穎，可嘗試一些新穎的方式互動(dòng)。在課前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親身參加指導(dǎo)，課中老師們進(jìn)取進(jìn)展聽(tīng)課評(píng)課，課后我們又互相溝通，讓我收獲頗豐!　　講完公開(kāi)課后，我進(jìn)取聽(tīng)取聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)和提議，同時(shí)也總結(jié)了成功的經(jīng)歷，反思了缺乏之處：　　成功之處：1)課前各方面預(yù)備充分，課上語(yǔ)言流利連接，多媒體操作純熟。如提咨詢爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候，一個(gè)女生答復(fù)有手風(fēng)琴，事實(shí)上答案是不精確的，但是我沒(méi)有否認(rèn)她的答復(fù)，而是說(shuō)：“你的答復(fù)非常有想象力，我想以后爵士樂(lè)是有時(shí)機(jī)參加手風(fēng)琴這種樂(lè)器的。把難點(diǎn)淺顯化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要留意。恰當(dāng)?shù)墓奈枵Z(yǔ)言，較好的組織方式使學(xué)習(xí)氣氛爽朗。為了上好這節(jié)公開(kāi)課，我做了不少預(yù)備，課后，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反響，我理解到我這節(jié)課總體上來(lái)說(shuō)依然得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開(kāi)或私下分別找我談了話，對(duì)我這節(jié)課做出了非常多精辟的點(diǎn)評(píng)，我也進(jìn)取主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀老師取經(jīng)，謙虛聽(tīng)取他們對(duì)我那節(jié)課的意見(jiàn)和提議，從中真可謂受益良多。課剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)由于課件的咨詢題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，盡管及時(shí)開(kāi)場(chǎng)上課，沒(méi)被咨詢題所累，但被妨礙了心境，有點(diǎn)緊張，沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)就投入進(jìn)來(lái)，由于我自我也沒(méi)能投入。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課，就在這個(gè)咨詢題上犯了錯(cuò)誤，我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深?！　∮浀蒙蟼€(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《淺顯音樂(lè)》，當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久，竭力想展現(xiàn)自我的專業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自我擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的主角上，又是說(shuō)又是唱　　自我的作品，盡管學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說(shuō)，得到的知識(shí)并不多。我會(huì)接著不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自我，爭(zhēng)取更大的提高。　　缺乏之處：1)幻燈片添加的個(gè)別動(dòng)作音效不太適宜?！　】偟膩?lái)說(shuō)，依然要感謝培養(yǎng)過(guò)我的大學(xué)老師和一中的指導(dǎo)老師，讓能有幸第一次親身體驗(yàn)公開(kāi)課?！　∽⒅貙?duì)學(xué)生本領(lǐng)(異常是分工協(xié)作本領(lǐng))的培養(yǎng)?！　〔糠掷蠋熢谡疹檶W(xué)生個(gè)體差異、分層開(kāi)展方面有必須欠缺。要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的，有時(shí)甚至是不實(shí)在際的答復(fù)和提咨詢予以確信或解釋。我決定把握這次時(shí)機(jī)，在公開(kāi)課中采納剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。不斷努力，充實(shí)自我，積累經(jīng)歷，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!　　公開(kāi)課盡管完畢了，但是真正留給了我們一些一些什么呢?　　通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)，我們組內(nèi)的各位老師有著各自的教學(xué)反思，下頭是我們四數(shù)組整理的公開(kāi)課教學(xué)反思，供老師們參考，如有不恰之處，期望批判指正。數(shù)學(xué)知識(shí)，往往確實(shí)是一種人為規(guī)定，考慮規(guī)定背后的道理，才是最重要的?！　”敬喂_(kāi)課《兩條直線的位置關(guān)系》，是接班以來(lái)第一次和小孩們一齊給大家呈現(xiàn)出來(lái)的