20xx大學(xué)生學(xué)習(xí)惰性成因探析及治理研究-wenkub.com
2025-01-16 22:41 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。高校健全激勵機制可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生自信心。要針對不同學(xué)生個體，指導(dǎo)其提前做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要善于總結(jié)教學(xué)工作基本經(jīng)驗，根據(jù)不同專業(yè)的特點，開展互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實踐性教學(xué)，增強教學(xué)的吸引力。讓學(xué)生參與其中，感受到良好的文化氛圍?！ ?。父母要主動貼近子女，加強交流溝通，幫助子女建立學(xué)習(xí)自信。家庭成員，特別是父母要認清家庭對大學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從多角度、全方位看待子女成長。此外，要認清互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的正負面影響。良好的外部學(xué)習(xí)氛圍將有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)。進入大學(xué)后由于大家都是精英，學(xué)生要從眾多精英中脫穎而出越發(fā)困難，挫折感和失落感隨之而來，學(xué)習(xí)動力逐漸減退。據(jù)調(diào)查，70%以上的大學(xué)生有過上述現(xiàn)象，這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣均集中反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。大學(xué)生“學(xué)習(xí)目的”調(diào)查顯示，%的學(xué)生學(xué)習(xí)是“為了報答父母”，%的學(xué)生學(xué)習(xí)是“為了找個好工作”，%的學(xué)生認為“學(xué)習(xí)是為了入黨、評獎評優(yōu)”，有2%的學(xué)生認為“大家都在學(xué)，我不學(xué)不行”，%的學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有特別目的”，%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)知識，提高技能，實現(xiàn)自我價值”和“專業(yè)有所成就”。目前，大學(xué)生對于為什么學(xué)習(xí)存在困惑，%的大學(xué)生能清晰講述自己的學(xué)習(xí)目的，絕大多數(shù)學(xué)生處于一種盲目學(xué)習(xí)狀態(tài)。長此以往其學(xué)習(xí)積極性逐漸減退，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下滑，進入惡性循環(huán)。教師在教學(xué)方法、教學(xué)形式上也懶于探索創(chuàng)新，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（1）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平不高。（3）家族及家庭觀念帶來影響。面對各種復(fù)雜多元的價值觀念和日益嚴峻的學(xué)業(yè)、交往及就業(yè)壓力，大學(xué)生變得無所適從，畏難情緒蔓延，變得退縮甚至將自己封閉起來，心理抗壓能力和承受挫折能力明顯減弱
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