【正文】 教學(xué)時，要鼓舞學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中?！　×粢饷拷M教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，制造性地使用教材?！　∥?、教學(xué)措施　　讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析經(jīng)歷字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。　　喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句理解意思，不作字形分析，不要求書寫?！　?2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話。會分角色朗讀課文?！　?3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清晰，語句完好，有禮貌?！　?2)能按筆順正確書寫、默寫生字?！　?3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的適應(yīng)。本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，粗淺易明白，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。識字課的方式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，防止了局限性。尤其是學(xué)生的書寫適應(yīng)要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。但仍有一部分學(xué)生的書寫適應(yīng)差，紀(jì)律認(rèn)識不強，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，因而班級中學(xué)習(xí)成績層次清晰。　　努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在非常大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供能夠模擬的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動。學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予確信?！　⊥ㄟ^多種方式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過本人的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀才能?！　≡谥笇?dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀?！　≡谠敿?xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)歷規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！　?對四周的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)本人的感受?！　懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫下來?！　≈鸩金B(yǎng)成講一般話的適應(yīng)，加強愿意與人交流的認(rèn)識，認(rèn)真聽別人講話，能聽明白主要內(nèi)容?！　∧荛喿x粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和辦法。學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。　　認(rèn)識400個字，會寫300個字。教材最后是兩個生字表。為了對學(xué)生進(jìn)展初步的習(xí)作才能的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的根底上，進(jìn)展寫話訓(xùn)練。“我的發(fā)覺”——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)絡(luò)以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的小孩》《阿德的夢》。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。正確對待咨詢題，擅長考慮。愛祖國、愛家鄉(xiāng)?！　《?、教學(xué)內(nèi)容及目的：　　(一)教學(xué)內(nèi)容及編排　　本學(xué)期采納人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！　猿謱懭沼?，從生活中提煉素材，讓小孩有話可說，有話可寫?！　∑摺W(xué)期教改研究專題　　二年級的寫話教學(xué)關(guān)于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的!只有在這個時候打好了根底，以后的作文才會有保障，才會有堅實的根底!因而本學(xué)期，我將著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來妨礙差生?！　W(xué)生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在非常大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動?！　≡诮浑H過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供能夠模擬的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動。學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予確信。通過多種方式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過本人的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀才能。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀　　。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)歷規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！　×?、教學(xué)措施　　(一)教學(xué)內(nèi)容方面。學(xué)習(xí)使用句號、咨詢號和嘆號。能背誦指定的課文和本人喜愛的課文片段?！　?對四周的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)本人的感受?！　懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫下來。　　逐步養(yǎng)成講一般話的適應(yīng)，加強愿意與人交流的認(rèn)識，認(rèn)真聽別人講話，能聽明白主要內(nèi)容?！　∧荛喿x粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和辦法。學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字?！　≌J(rèn)識400個字，會寫300個字。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個?！　“私M課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。　　“口語交際”——話題與本組專題有聯(lián)絡(luò)，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能?！拔业陌l(fā)覺”——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)絡(luò)以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。為表達(dá)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的