【正文】 　　四、學情分析　　學生已經(jīng)具有一定的學習古詩的能力，要把主體地位放給學生，讓學生成為課堂的主人。　　體會含有人生哲理的詩句。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”?！　∷?、課時安排：　　5古詩兩首2課時　　6爬山虎的腳2課時　　7蟋蟀的住宅2課時　　8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1課時　　語文園地二4課時　　5古詩兩首　　一、教材分析　　《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分段落。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動?！　”窘M教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。只有珍視、尊重學生獨特的的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學生接受，才能達到教育培養(yǎng)的目的?！　∑?、教學中的德育滲透：　　學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。　　教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快?！　　靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風?！　?、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣　　寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象?！　×曌鹘虒W要注意以下幾點：　　，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣　　課程標準中年級提出：”讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來?！　　　≡u改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。其他四項是說、寫分開安排?！　?四)習作教學　　本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練?！　?，提高語言能力。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導?！　〗虒W要面向每一個人，不能留有教學的死角。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。　　　　本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力?！　　　”緝园才帕?5篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情?！　±斫庹n文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。　　　　(1)指導朗讀、默讀。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字?！　×?、具體教學內(nèi)容與教學措施　　(一)識字、寫字教學　　識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)?！　≌Z文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。　　溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生與文本對話?！　【C合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。　　加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的’欄目?！　?3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習　　本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”?！　?2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊　　教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。全冊共分8組?！　懽鳎簩懭沼浢恐軐懸黄袀€性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的，缺乏童區(qū)趣。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強?！　∩鲜鲇媱澯写龑嵺`來檢驗其可行性?！　〕n堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。討論問題能講清自己的意思?！　。ǎ矗┠苈?lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。　　希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步?！　“?、課外輔導及活動　　讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步?！　∑?、教研教改活動　　研究探討的問題：新教材教法?！　∷枷氲赖陆逃骸　　拔鍚邸苯逃！　≌n內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力。　　六、本學期要達到的教學目標　　雙基要求：　　認讀115個生字，學會223個生字，能按筆順把字寫正確、勻稱。　　四、教材內(nèi)容　　掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練；聽話、說話、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語，寫話練習。　　鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流、溝通?！　。?）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平?！　」膭顬橹?，及時表揚?！　∑?、主要措施　　作業(yè)面批、有錯及時改正?！　I造自主學習的情境　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把